莫碧池

【摘要】新课程改革背景下，初中英语教学质量相关的要求有所增加和提高，意味着传统教学模式已经无法满足实际需求，需要教师在实践中采取合理措施提高课堂教学有效性。教师应当以强化学生学习兴趣和主动性为基本前提，在课堂上灵活运用多种教学方法，尽量以直观、简单、高效的方式引导学生自主探究，并要积极协调集体教学和个性教学之间的关系，加强教学评价，根据评价结果持续改善教学，从而推动教学有效性的切实提升。

【关键词】新课改;初中英语;教学评价

新课程标准对初中英语整体教学质量提出了更高要求。传统课堂教学在质量和效率层面存在明显不足，如学生兴趣缺失、教学方式单一、评价作用难发挥等。这些问题的存在，不仅严重限制了教学实效，更不利于学生英语素养的良好发展，需要通过合理措施进行调整和改善。教师应当树立正确观念，主动进行创新与变革，探索提高教学有效性的可行办法。

一、强化学习兴趣和主动性

兴趣是初中学生进行主动学习与探索的重要前提。而要保障教学实效，必然要以学生的主动参与、配合以及探索为基础。如果学生心思都不在课堂上，那么无论教师如何努力，课堂效果都必然无法和预期维持一致。故此在教学实践中，一定要以强化学习兴趣和主动性为基础和关键，加大对学生的引导力度，促使他们改变学习观念，同时尽可能通过各种方式吸引他们积极参与，让课堂不再是教师单向的知识讲解。对学生感兴趣的事物、元素等进行研究，着重从教学内容以及表现形式两方面进行调整，能够将学生对各种事物的兴趣转化为英语学习兴趣，进而起到强化主动性的作用。具体到课堂实践中，则需要根据教学目标、内容等进行适当优化，让整个课堂变得妙趣横生，真正构建起广大学生积极参与的优质课堂。例如。在教学The Changing World相关内容时，借助多媒体课件展示表现国内外不同地区近二十年间变化情况的图片，直观地利用多媒体内容吸引学生兴趣，并基于此进行课堂导入。学生被这些直观、有趣的图片所吸引，并在教师的引导下开始思考世界的变化情况，产生了主动探索教材内容的兴趣我，为高效课堂的构建奠定了良好基础。

二、灵活运用多种教学方法

在课堂上根据实际需要灵活选择与应用各种新颖的教学方法，是改善教学效果的重要举措。一方面，讲解式教学本身就有着不小的局限性，包括难以吸引学生、互动性不足、理解难度较大、过程枯燥乏味等，必然需要应用其他教学方法改善课堂教学;另一方面，长期应用同一种方法开展课堂活动，容易令学生产生厌烦感甚至抵触感，导致学习热情消退，需要以多样化的方法维持课堂带给学生的新鲜感，持续集中注意力。这意味着教师需要对各种适合英语课堂的教学方法进行研究，在课堂中多加尝试，并主动学习相关的教育理论，提升自身教育教学能力，进而在实践中游刃有余地应用各种教学方法。例如，在教学He is really the pride of China相关内容时，采取角色扮演法带领学生进行学习。一边阅读教材，一边鼓励学生根据教材内容进行小组讨论，自行分配角色，通过角色扮演的方式对教材内容进行学习和探索。通过这种新颖有趣的方式，课堂气氛得到了明显改善，同时学生主动参与及探索的兴致也十分浓烈，真正构建起了高效课堂。

三、协调集体教学和个性教学

需要注意的是，英语课堂高效教学不仅仅是针对学生群体的整体学习而言，更是针对每一位学生的具体学习而言。只有所有学生都在课堂学习中有所收获，课堂教学效果才能被稱作良好。不过初中班级学生数量较多，教师不可能在每位学生身上投入大量精力，故而只能采取折中的方式对集体教学与个性教学加以协调，尽可能让每位学生都能在课堂学习中有良好体验，实现有效成长。应用分层教学方法，基于合理分层对不同层次学生进行科学引导和教学，可以在学生人数较多这一客观条件下尽可能实现个性化教学。例如，在教学Now it is a symbol of England相关内容时，教师提前根据英语基础、学习能力等，将学生分为高、低两个层组。针对层次较低的层组，将教学重心放在基础的英语知识和技能上，着重引导学生学习hang、Australian、either…or…、have sth. Done、ring out、not only …but also…、both…and等词汇、短语的用法，研究主谓一致的用法，在简单对话中讨论世界上著名建筑物。而针对层次较高的层组，则可以在完成基础教学任务的前提上，增加更多拓展内容，引导学生对更多的世界著名建筑物进行了解和探讨，强化文化素养、英语思维的培养。

四、充分发挥教学评价作用

教学评价作用的作用不容忽视，其是准确反映课堂教学实际情况、发现教学问题和难点的关键。在准确把握教学评价作用的前提下，通过各种方式优化评价，尽量增强评价结果的真实性、客观性与可靠性，并从中挖掘改善教学的依据，能够推动课堂教学水平的持续提升。例如，在教学I will remember our friendship forever相关内容时，教师在课堂上认真观察学生们的表现并进行认真记录，在基本教学任务完成后组织学生进行随堂训练，从而为教学评价提供基础依据。与此同时，在课堂结束阶段组织学生进行自我评价与小组自评，引导学生从词汇短语、语法知识、听说能力等方面进行合理评价，通过学生的参与来强化评价结果的客观性与可靠性。通过综合评价，发现本次课堂教学中学生认为课堂趣味性有所不足，便在后续课堂教学方案的制定中进一步融入有趣内容和方式。

综上可知，改善初中英语教学效果是新课改背景下的基本任务。初中英语教师应当对新课改的内涵、要求、标准、目标等进行全面把握，并以此作为提高课堂教学有效性的根本依据，找准方向，在实践中通过各种方式优化课堂，打造完全契合新课程标准以及学生需求的优质课堂，进而提高教学有效性，助力学生英语素养乃至综合素养良好发展。

参考文献：

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[4] 张玲. 试析新课改下如何提高初中英语课堂的有效性[J]. 新教育时代电子杂志：教师版，2017（5）：165.