郭贤良

当代中国教育改革进入深水区，为了办好“让人民满意的教育”，教师的认知与追求是关键因素。2016年12月7日，习近平总书记在公开讲话中强调：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生”。对新时代教师而言，追求成为“大先生”，不仅有利于教育事业发展，而且有利于自身成长，更能够促进教书育人工作的进步。那么，该如何认知新时代“大先生”的成长价值，并探索其具体成长路径呢？

一、新时代“大先生”成长价值

对于当代教师而言，若想成长为教育行业的“大先生”，首先要对“大先生”的成长价值有正确全面的认知。

1.塑造学生

学生是教育的主体。教师的任务是教书育人，其中“教书”是手段和方法，“育人”才是终极教育目标与价值体现。尤其是随着知识经济的到来，人们获取知识的手段很丰富，学生也可以通过互联网来学习教材知识以及教材之外的知识，那么为什么学生还要接受教师的指导与教育呢？因为教师的教育不仅体现在知识传授上，更多体现在“育人”上，包括对学生的品格、品行和品位的塑造。实际上，在古今中外，真正一流的高品质教育，更多是教会学生养成良好的学习习惯与个人品德，同时引导学生建立正确的三观，以及让学生掌握一些做学问的方法。单纯是知识传授，已经不再是当代教育的目标取向。……