高峭松

【摘要】近几年，来自美国的STEM教育，在我国已经成为学科教育改革的热点，它不仅在我国各种校外教育机构中蓬勃发展，而且随着被写进国家课程标准，在学校教育中也掀起了研究热潮。积极实践STEM教育理念和教育方式，是发展和提升学生核心素养的有效策略。因此，要让STEM教育在我们的课堂上真正落地生根，并符合各地实情和学生实际的具有系统性、本土化的课程标准资源显得尤为重要。在这种背景下，学校与社会机构联合实施STEM教育研究就更有意义，我们相信学校与社会机构的通力合作，能加快STEM教育落地生根的步伐。

【关键词】STEM;学校与社会机构;跨学科;教育研究

《小学科学课程标准》指出：“STEM是一种项目学习、问题解决为导向的课题组织方式，它将科学、技术、工程、数学有机地融合为一体。”由此可见，与传统教育相比，STEM教育更强调学科的融合。目前我国中小学普遍采用分科教学模式，即各学科教师负责教授各自科目，很少重视学科之间的联系。这样不利于各科知识和技能的融合贯通和综合运用。因此，我们要努力改变这种单一学科教学为主的现状，从现行的国家基础学科课程出发，集合优秀社会机构力量，寻找适合进行“跨界”和“融合”的内容，进行课程的整合设计，构建学科融合型的课程。

利用STEM更注重跨学科结合的特点，推动了广大教育工作者对教育以及教育的思考。同时，STEM教育也是一个非常好的载体，通过这个载体可是实现学科边界的穿越。……