王峰

【摘要】中小学体育教学目的是：“通过体育教学向学生进行体育卫生保健教育，增强学生体质，促进德、智、体全面发展”，德育在体育教育中起着重要作用。体育教育和德育的结合，使体育课堂不仅可以提高学生的身体素质，还能促进学生心理的健康发展，是培养学生德、智、体全面发展的有效教学手段。

【关键词】体育;德育

初中学生渴望被尊重，期望被认可，认可自己已经是个“大人”了。他们要公平、要发言权等。这帮孩子从小学的懵懂到初中的“自主”，心理和生理上都是一个转变，一次成长。如何正确引导学生健康成长，对老师有更高的要求，老师也应及时更新自己的知识儲备，适应新时期的教学工作。本文从几个课堂小例阐述学生伴我的成长历程。

情景一

开学第一课，针对本学期体育课程的安排做了一个简要说明，并强调体育课堂的课堂纪律。对于课堂我提出几点要求，第一：预备铃打响后必须到田径场集合，上课铃打响时必须集合完毕;第二：我会根据你们课堂的表现给予综合评价。第三：上课认真训练不要偷懒。

“你怎么知道谁在偷懒，我上课也跑‘养生跑”，我的话还没说完，一个响亮的声音由此响起，是小Z！我心里捏了一把冷汗，初中学生果然有想法，开学第一课就弄了我一个措手不及。我当时非常气愤地在全班同学面前狠狠批评了一番小Z，从那时起小Z见着我就有意躲开和我打冷战。

有天课前集队，我看到小Z声色俱厉地数落体育委员，我问他说什么，他潇洒地把头一扬，满脸不屑地答了我四个字“当我没说”，气晕了的我拿起他的跳绳狠狠地往地上一仍，回了他四个字“当我没做”，说完我带着胜利的表情继续上课，小Z没说什么，但我分明看到了他满脸的惊讶！课后我反思了我的教育方式，缺乏耐心，很是欠妥。我决定改变一下教育方法，尝试走近他，了解他，寻找帮助他的方法。

我开始搜集他的资料，通过资料，我发现他爸妈工作比较忙，很少回家。小Z跟爷爷奶奶一起生活，平时脾气比较暴躁，我打算从这里入手。从那以后课堂上我给予他较多关注和关心，善于发现他的闪光点并及时给予表扬和肯定。课堂上帮助他提高运动技术，课后让他及时纠正存在的错误。课后遇见他也会主动跟他聊天，聊生活、聊学习。经过一段时间的帮扶，他的跳绳有了很大的提高，上课纪律也有明显改善，我们的师生关系也得到了很大的缓和。

一天，他主动来到办公室：

“老师，你骂我吧！”我暗喜，这段时间的努力是要有成效了。

“我为什么骂你？”

“以前上课我纪律不好，上课爱搞小动作，不认真训练，我错了”他回答地非常真诚！

我终于松了一口气，肯定了他这段时间的努力和进步，并在班里表扬了他一番。从此，我和小Z不再冷战，再后来，每次班级需要帮忙的时候，他总是说“老师，让我来吧！”现在的他成了班里的纪律委员，每当上课集队有同学吵闹的时候，他响亮的声音“安静！”总能及时响起。

随着和小Z师生关系的融洽，我开始慢慢地觉得其实他一点也不可“恨”，反而对他多了一份呵护，一份怜惜。虽然到目前为止，小Z还是有不少不好的习惯，比如说上课易走神，偶尔脾气暴躁等。但是我会始终以一个师友的身份耐心地告诉他，他还有哪些习惯不太好，这些习惯可能会带来的后果等，希望他能改正！斯宾塞指出：“如果记住了高尚的道德和高度的智慧一样，都要经过缓慢的成长过程才能达到，你就会有耐心对待儿童经常表现的缺点，你就不会那么容易去经常责骂、恐吓和禁止儿童。”在教育小Z的过程中，我感受到了这句话的真谛！

情景二

体育中段测试成绩出来了，后面的2个“尾巴”是小C和小D，一查小学时还是校田径队的成员。“肯定是上课没认真训练，至少是没努力训练，看我怎么‘整治你们……，”我怒气冲冲地把他们俩请到办公室，准备狠狠地批评一顿。他们俩进到办公室，我没好气地把他们的长跑成绩仍到他们面前，“看看吧！”在我还没来得及“批评教育”，眼前的景象却使我惊呆了，两个男子汉居然在流泪，看起来很伤心的样子，本来准备批评人的我，居然又被他们弄了一个不知所措，跑差了会难过的流泪，并不是因为老师的批评。两位初中的孩子给了我一个警示：他们的自尊心很强，他们也更容易受伤。

虽然最后在我们一起分析存在的原因后，他们擦干眼泪走了，但我的心情却很沉重。晚上，我分别和两个孩子的父母通了电话，他们的父母都表示知道了小孩的成绩，小孩很伤心，其中小C回到家还大哭了一场，两位父母都说了同样的一句话，“他们在小学都是班里跑得最快的，还是校田径队的成员，从来没有跑过这么差”。

升入初中后由于青春期的发育，这两个孩子体能有所下降，体重倒是上来了。我安慰了他们，鼓励他们好好训练把体能提上去，跑步水平也会上来的，加油！小D，小C通过自己的努力训练，体能逐步地提了上来，长跑成绩也在稳步上升。但是还会有小E，小F……这些曾经体育课堂上的佼佼者，老师的宠儿，何曾有过这般失落？在高手如云的初中生活，稍不留神可能就成为了最后的那一个，这个残酷的事实对于曾经辉煌的他们来说是怎样的难受？从这里，我懂得了初中的学生更需要轻轻地呵护，更需要倾注更多的更细致的爱，他们更需要理解，鼓励，支持和帮助。

还有小R，小S，……虽然他们会和老师顶嘴，有点狂妄自大，看起来“目无尊长”，但他们绝不属于“可恶”的那一群人，只要我们多站在学生的角度，为他们多想想，真心地去帮助他们，你会发现他们原来是那么的可爱！体育是最“公平”的一门学科，你只要认真对它，它一定会给你一个健康、强壮的身心！

后记：来到美丽和谐的黄华园工作了十多年，带了多届初中学生，我感受最深的是初中学生聪明，有个性，有主见，自尊心强，更敏感，更易受到伤害，压力也更大，教育他们的方式可能需要更多的引导，需要更多的爱心、耐心、细心和恒心。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”其实只要心中装满爱，真心地关注他们的成长，就会发现原来他们是如此可爱的一个团队，因为爱，所以爱着！

【参考文献】

[1]王德深.第三讲 中小学体育教学的目的与任务[J].中国学校体育，1995（3）.

[2]蒙台梭利.蒙台梭利的教育[M].哈尔滨：黑龙江科学技术出版社，2011.

[3]高尔基.让爱流入孩子心田[M].北京：教育科学出版社，2013（11）.

（责任编辑：黄洁梅）