程胥 张哲

（无锡商业职业技术学院体育部 江苏 无锡 214000）

党的十八大报告明确强调了我国教育的根本任务，在报告中指出“要坚持优先发展教育，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。2014年，中华人民共和国教育部颁布《关于全面深灰课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，该文件首次提出了“核心素养”的概念与理念，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，同时还要求各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。由此可见，核心素养的提出是对“立德树人”目标的具体化与细化的过程。从本质上来看，核心素养注重对学生德智体美劳全面发展总体要求的细化与层次化，突出强调学生能力与品格在人生长远发展中的意义与价值等问题。

1、高校体育与健康教育与核心素养的逻辑关系

高校《体育与健康》课程教育与核心素养是部分到整体的逻辑关系。高校《体育与健康》课程旨在培养大学生体育学科核心素养，学生在体育课程学习过程中，形成的适应个体终身发展和社会发展需要的关键品格与能力，主要内容如表1所示。学生发展核心素养主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，主要内容包括3个方面、6大素养以及18个基本点（如表2）。通过对比表1与表2可以发现体育学科核心素养与学生发展核心素养具有广泛的关联性，即高校体育与健康课程与核心素养具有普遍的联系。……