王静

我的拓展性阅读教学的实践与研究就是以教材为依托大胆舍弃、选择和整合，并以提高阅读能力、丰富阅读量、拓展阅读思维空间、培养良好的阅读习惯为目标，教学内容和教学空间开放，让学生在亲历阅读过程中，主动积极地自求、自得。

一、构建了“读写听说”一体的拓展阅读教学课程

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，最主要的实践途径就是听说读写，为此我大胆整合教材，结合鲁教版八年级下册的语文课本进行了议论文单元的改革，运用综合性活动将课内延伸到课外，读写听说融合为一体，为学生提供更为广阔的实践平台。我开展了“话说千古风流人物”的主题单元的教学，学生在阅读完《站在巨人的肩膀上》一书后，选取10位历史人物，运用颁奖辞、文言或诗词的形式写出对自己偶像的简洁和评价，进而进行交流：生1——黑暗选择了她，她却选择诗意的生活，她用心体验大自然赋予她的一切，她用情为自己黑暗的世界画上太阳，她失去了太多本该拥有的权利，但自信毅力让她得到了黑暗中别样的生命历程，用乐观创造的奇迹。（海伦·凯勒）。生2——地位再显赫，身份也是永恒不变的，身为一名鞋匠的儿子，没有荣华富贵，没有出色门第，但他有一颗无比炽热的心。他对父亲的热爱融入宽广的胸襟，他将对国家的情感化作满腔的热血，这股炽热忠诚的威严，远远胜过任何一个存在，嘲讽、嫌弃，那都是让满腔热血更加沸腾的调料。……