林丽娟

有幸与一行同仁自山东半岛一路西南而行至山城腹地，行程四千余里，赴渝听教。虽寥寥数日盘桓，也收获颇丰，别后归来，胸中脑际沸然难息。

“巴蜀园，幽趣甚多，随处有小林，有泉石，可憩坐而观玩……蝉声、泉声而外，绝无他响，殊觉享受非凡。”20世纪30年代，时任巴蜀国文教师的叶圣陶先生在日记中直抒胸臆。而今，走进巴蜀园，感受依然：到处流淌着的那种浓厚的人文精神和儿童情趣，让学校真正成为了每一位师生最快乐的精神家园;到处都是“蹲下身子的个性陪伴”，让每一个孩子都微笑，讓每一个孩子都自主，让每一个孩子都成长，体现出了“最好的小学教育是陪伴”的理念，让人享受非凡。

“学科+”突出学科内在联系，体现整体融合的哲学观，注重发挥各学科本身独有的育人功能。“学科+”加出了学科的育人本质，加出了教育的立德情怀，回归了教育的初心与梦想，努力让今天的小学生成为头脑科学、身手劳工、自信、豁达、优雅的现代公民。巴蜀小学“用‘做的哲学凝练出‘真与动的巴蜀精神，编织出律动文化。”专家如是说。

如何以学术探索的方式，构建综合育人模式，体现完整和谐的育人生态系统，这就需要用“做的哲学”，搭配“融”的艺术，完成每个教育环节间的起承转合，构建生机勃勃的“五育”融合教育生态系统。

一、“五育”相融，共进共生

“五育”是全面发展教育的组成部分，需同等重视，不可偏废，重在全面和融合。“五育”之间的关系应该是一个都不能少，各具特色，重在平衡。