焦韵嘉

摘要：新冠肺炎疫情期间的线上教学为师生打开了信息化、数字化的“教”“学”之门。以学生为主体，以提高人才培养质量为根本指标，如何将线上教学和线下教学的各自优势充分发挥出来，达到两者之间的融合和融通，是教育界乃至社会都不可回避的話题。未来已来，唯有克服教育惯性和教学惯性等阻碍，提升教师的数字素养，加强数字化校园建设，加强课程配套的电子教学资源建设，加大虚拟仿真实验教学平台建设，才能构筑后疫情时代的双线混融教学新常态。

关键词：双线混融教学;挑战;策略;方法

引言：

双线混融教学模式的诞生，从源头上讲，它是当代信息技术的技术优点和课堂改革需求之间的多方面互动交流、融合和共生产物。双线混融注重结合和相互依存，即线上教育中的你有我，我有你，试图更改历史思维，迈向更具有趣味性和多元性的适应能力，可是，在实现双线教育的过程中，需要摆脱很多阻碍，尤其是传统教育惯性，教师从传统教育转为线上和线下一体化教育时，他们的作用也应当从知识教给者转变为学习的方案者和观测者，能更好地融入双线混融教育的发展需要。

一、线上教学的弊端

线上教学是视觉效果、听觉系统、等多种感觉行为，教育主要包含教师教育和学生学习2个层面，二者紧密联系，主要反映在老师学生相处和老师学生交流上，学习，沟通是人的学习天性，面对面沟通是也人的沟通天性。……