曹雪扬　严格

摘要：大学生自我教育、自我管理、自我服务能力建设，是大学生思想政治教育的重要内容之一。而大学新生的教育一直是高校工作重点，尤其针对理工类院校学生的特性以及学习、实践场所的安全性问题，在新生中形成自主意识才能更好地开展学生工作。本文简要分析理工科院校“三自”教育开展的可能性、客观性、探究已出现的问题，最后给出具体的改进措施，从而进一步提升对新生“三自”能力的建设。

关键词：理工科;大学新生;“三自”教育

一、理工科高校新生的特性分析

（一）自我意识偏差较大

在高中阶段，学生的唯一目标是学习，课外生活也没有足够的时间去了解自身。所以大一新生一进入高校，很容易出现自我意识的偏差问题。很多同学既未能完全认识到自己，同时在高校衡量人才的标准也发生了变化。心态积极的同学，很容易了解到自己的不足，更为全面看待问题。而相反另一类同学，则容易出现极端想法，这样偏差就逐渐拉大。

（二）技能特长相对欠缺

客观方面，高中阶段更多看重学习能力的培养，再加上个人家庭成长背景的差异性，所以整体大一学生的技能特长相对欠缺。主观方面，大一新生容易被大学的校园艺术文化氛围所吸引，但从小未能真正探索自己的才能，所以大部分处于了解阶段。进入高校后，理工科院校内的艺术文化氛围较其它综合或者艺术类院校弱一些。所以理工科院校的学生这方面技能显得更欠缺一些。……