李煜芳

摘要：职业学校生源错综复杂，学生的数学基础参差不齐，按照传统的系统教材进行教学已经不能满足学生的学习需求。为了满足不同层次学生数学学习的需求，数学课程打破传统模式，通过实行动态分层、弹性分班的进步机制，根据不同的学生制定不同的教学目标，采用不同的教学方法，编写不同的课后作业，各层次的老师负责辅导不同层次的学生，让每位学生都能在原有的基础上得到充分的发展，提升学生学习水平，达到教师预期教学目标，使数学教学更有效。

关键词：职高数学;动态分层;分层授课

一、根据学生的具体学情进行分层

对学生进行分层教育的前提就是掌握学生的具体学习情况。总体来看学生可以分成三类：一是基础知识不牢固的学生，二是基础知识掌握尚可，但是思维能力较弱的学生，三是基础知识和思维能力都达到标准的学生。每个学生的学习情况不能仅仅依靠成绩来划分和判断。正因如此，教师要充分了解学生的综合学习情况再加以分层。具体可以表现为通过多方面观察和评测再进行划分。教师要充分了解学生的日常状态，包括是否可以积极独立地完成作业，是否对数学具备独立思考能力，以及近期以来是否有一定程度的进步。多方面的观察是为了更好地了解学生，而通过对学生的初步了解，不仅能为分层提供科学合理的数据基础，更有助于教师在接下来的教学中做到有的放矢。……