吴莉娜

摘要：幼儿园语言教学作为学前教育不可或缺的组成部分本，学龄前作为幼儿语言发展的关键期，学前儿童的语言教育对语言智力的开发起着巨大的作用。而师幼互动关贯穿于整个语言教学活动中，语言教学的顺利进行都得益于有效的师幼互动。因此，本文以语言课为载体，观察研究语言课上师幼互动的内容、分类、影响因素、存在问题等等。根据观察研究的结果进行分析总结再结合老教师的一些经验之谈为幼儿园学前班语言教学活动提出一些建议。

关键词：幼儿;语言教学;学前班;师幼互动

幼儿园语言教学作为学前教育不可或缺的组成部分本，学龄前作为幼儿语言发展的关键期，学前儿童的语言教育对语言智力的开发起着巨大的作用。而师幼互动关贯穿于整个语言教学活动中，语言教学的顺利进行都得益于有效的师幼互动。

一 改变固有观念，尊重幼儿的主体地位，形成平等、自由的师幼互动环境。

“师道尊严”自古以来教师都被赋予了神圣至高的权利和不可亵渎的威严。教师的威严利于让孩子就范于父母的要求，这也成为教师地位的检验信度，教师一早就被预先赋予了指导者、教育者、照顾者的角色，而幼儿也被定为被指导者、被教育者、被照顾着的角色。对于能不能去喝水，能不能去上厕所，能不能站起来，能不能回答问题等等这些行为的实施都必须征得教师的同意，老师说能我便能。这使得教师成为幼儿心目中的权威变得理所应当。……