李佳 王妍

摘要：整本书阅读教学已成为高中语文教学中的重要内容，本文首先界定了“中国文化元典”这一概念，并以《论语》为例，分析了目前高中阶段开展《论语》整本书阅读的现状及存在的主要问题，进而提出了《论语》整本书阅读的教学策略。

关键词：整本书阅读;中国文化元典;《论语》;教学策略

“整本书阅读与研讨”于2017 年被正式纳入高中语文18个学习任务群之一，《普通高中语文课程标准》明确指出：整本书阅读旨在“构建学生的阅读经验，形成自己的阅读方法，提高阅读鉴赏能力”，这无疑是对语文阅读教学本质的回归。那么，在阅读时间和精力都十分有限的情况下，高中语文“整本书阅读”究竟应该优先阅读甚至精读哪些书呢？

一、“中国文化元典”概念界定及研究意义

“元”可表示首要的、第一的，“典”就是经典著作、典籍。中国文化元典即“在中华民族的历史进程中，具有首创性、广阔性和深邃性的文化经典。”通俗来讲，就是超越一般经典的源头作品。在中华文化体系当中，“四书五经”首屈一指，其他如《老子》《庄子》《列子》《韩非子》等典籍，皆具有“元典”性质。

在传承和弘扬中华优秀传统文化的时代背景下，开展整本书阅读之中国文化元典阅读教学意义重大，一方面落实了新课标当中“整本书阅读与研讨”的任务与要求，另一方面它也是引导高中生树立文化自信的重要手段。

二、《论语》整本书阅读教学中存在的问题

《论语》是中国文化元典的代表性作品之一，它集中体现了孔子在政治、哲学、教育、伦理等方面的思想，也为高中生认识和学习中华传统文化打开了一扇窗。……