王敏

摘要：物理学的发展离不开实验验证与探究，同样，物理学科的教学也不能与实验脱离开来。在初中阶段，学生刚刚开始接触物理学习，在一定程度上存在着好奇心与学习热情。教师需要充分利用学生的这一心理特点，在教学过程中结合实验演示与操作，帮助学生激发潜能，养成兴趣，为今后的物理学习打下坚实的基础。

关键词：实验教学；初中物理；教师；学生

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）18-0020

一、物理实验教学的可行性

物理学科就是科学家经过数年来悉心钻研，不懈求证，一次次被质疑而不屈服，最终为我们后人留下宝贵的精神财富与科学知识。所以，每一个物理学知识点的提出，每一条公式定理的证明都是从实验出发的。我们使用的物理教材编写也是如此。每一章节最开始给学生提出一个生活中常见的现象，引导学生思考其中包含的物理学知识，再提出一定的假说，经过实验验证与探究，最后得出结论。

由此看来，在教学过程中引入实验是可行且必要的。一方面，学生通过观察实验或者是了解科学家对于该知识点探究的历程，可以对该物理问题产生更加深入的理解与思考，也能够将书本中的文字转变成动态的图像，在脑海中构思整个物理学过程以及可能的结果。相比较于传统教学过程中以课本为主的教学模式，这样能够极大程度地开发学生的思维，调动起学生的积极性。另一方面，学生通过观察教师的演示实验或者是亲自动手操作，能够对物理实验流程以及探究思路有更加清晰的认识，逐渐积累学科常识与实验操作技巧，熟悉一些基本的物理实验操作步骤以及科学思维，逐步提升学科素养与水平。……