戴玉萍

书写是一项重要的语文基本功，也是培智语文教育的重要部分，对智力障碍学生进行书写训练具有积极意义与重要作用。它不仅能提升识字写字教学成效，还能促进智力障碍学生的观察力、协调性、沟通力等多方面的发展，掌握基本的书写技能，培养写字的兴趣。在教学过程中，教师要正确认识与解决智力障碍学生书写教学的过程中的问题，掌握提高智力障碍学生书写能力的策略与方法。

一、提高写字前能力，为书写做准备

（一）写字姿势的训练

智力障碍学生大多写字姿势不正确，有的趴着写，有的上半身靠着课桌写，还有的写字时眼睛离练习本太近。针对学生不正确的坐姿，老师需要采取一些改进措施：如让学生与老师面对面坐着，让他模仿老师的写字姿势；通过观看坐姿训练的视频，学习正确的书写姿势；拍摄学生写字的视频，在晨会课上让他们观看，判断哪些是正确的坐姿，哪些是错误的坐姿。学习正确的书写姿势，为提高写字前能力做准备。

（二）感知觉肌能的训练

智力障碍学生大多没有惯用手；拿笔样子不标准，有的握笔太高，有的握笔太低；写字时使用的力道太大或过小，使得有些字看上去字体太粗或字迹模糊，表现为笔画过长或过短、出格等；有的动作很慢，易疲倦，常放下笔左顾右盼。这些感知觉肌能的落后会影响智力障碍学生书写能力的掌握与提高。老师可以利用荡秋千、爬攀登架、穿珠子、扭螺帽、剥花生、前三指运用衣夹夹小物件等游戏来提高他们的感知觉肌能，为书写做准备。……