闻迪

设计依据

本课依据《普通高中信息技术课程标准（2017年解读版）》中“数据与计算”一课的教学内容，结合小学生的认知特点，培养学生对信息技术发展的敏感度和适应力，让学生了解循环结构的基本特征和基本概念，在自己的日常生活与学习中能自觉运用计算思维解决问题，并与他人分享对编程的认识。《中国学生发展核心素养》中也提出，学生发展核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在本课教学中，教师在小学信息技术课程中依据信息时代的发展需要，选定了Python编程作为教学内容，以学生为中心，强调学生学习的主动性，即在一定的情境下让学生通过讨论、交流、互相帮助等形式完成学习任务，在编程教学中培养学生的计算思维。

教学目标

1.引导学生学会Python编程中while循环结构的程序设计方法。

2.引导学生理解利用while循环编写绘制正多边形程序的思维过程，培养学生的计算思维。基于拓展过程中的问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.引导学生认识到程序设计与日常生活的联系，感悟到程序设计中严谨的科学精神，体验到用Python编程的成就感。

教学重点与难点

教学重点 学会Python编程中while循环结构的程序设计方法。

教学难点 理解利用while循环编写绘制正多边形程序的思维过程，会使用while循环结构编写绘制正多边形程序。

教学过程

一、激趣導入

1.寻找生活中的图形

教师引导学生发现生活中的图形，了解图形在生活中的作用，如图1。……