广东省广州市南海中学 江慧琼 徐雅婷 罗卓妍

一、家校社合作教育存在的问题

“三位一体”合作教育理论研究起始于20世纪五六十年代，代表性观点有系统生态学理论、社会资本理论和重叠影响阈理论。它们都强调需要充分认识到三者之间的密切关联，以此不断提升学生家长的引导能力，营造更加浓厚的学习氛围，通过三者的联合，促进教育行业健康发展。我国一直以来都高度重视对青少年的道德教育问题，有关内涵机制的研究成果较为丰富。

目前，对人才素养水平的要求逐步提升，道德素养水平也不例外。单独依靠家庭或学校，难以全方位地培养学生的政治、思想与道德等方面的品德修养。而当前中学德育则因各种因素的限制，在德育方面还存在不足，大多停留在经验感性层面，较少学校形成了结合自身特色的德育模式。中学现有的德育模式中，主要是“家庭—学校”合作育人，或者“学校—社会”合作育人，鲜有结合三者的德育模式。在现有的德育模式下，大部分学校的德育工作主要存在以下问题：从家庭层面看，家长对家庭德育认识上存在偏差、方法匮乏、教育能力不足；从学校层面看，德育内容相对单一，德育教学方法仍以说教式教育为主，重智育轻德育的培养模式普遍存在；从社会层面看，对中学群体的德育问题不够重视，参与度不高，多元价值有时还会对中学德育的教育目标产生反向作用。基于以上德育方面存在的不足，我们需要积极探索解决的方法和改善的途径。……