温新娟

（松阳县第一中学，浙江松阳323400）

精准（precision）教学强调“精确、精密、可衡量”[1]，较具体地传达了因材施教、适性教育、个性化教学的教学理念。只有教学目标精准，才能有效设计。学生在学习过程中，往往会产生许多困惑。这些困惑促使他们去思、去悟、去探究。教师须依据课程标准、教学目标等精细化设计学习内容资源；利用教育信息化手段科学、准确测定学习者基础条件，从而有针对性地开展各种学习训练、活动设计，确保精准教学的高效达成。以下将具体针对高中生物课程“细胞核”一节内容的精准教学设计进行较为系统的阐述。

1 教学目标定位精准

精准教学理应依据课程标准，注重目标导向，结合学生实际，切实解决好“教什么”“怎么教”“如何实现教学设计及过程最优化”这3大问题。教学目标的行为主体是学生。教学目标务必要“具体、可测量，具有可实现性、相关性、时限性”。教师设计的教学目标应该包括4个要素:教学对象、行为、条件和标准。规范的行为目标必须是具体的、明显的行为目标。要把“学会”“了解”“理解”“掌握”“运用”这些词从内化模糊的、无法观测的，变成外在可见的、可观测的过程，从学生的现有水平到教学目标之间的各步骤行为之间进行明确描述，挖掘学生最真实的学习能力，精准界定学生下一个等级学习目标[2]。教学的一切基于目标，一切为了目标，一切为了达成目标。“细胞核”一节教学内容的具体学习目标设计如下[3]：

一是通过课前预习和课堂训练，学会运用比较、分析、归纳、综合等科学思维方法，认同细胞核是细胞的控制中心。……