摘要：地图是地理学科的第二语言，是地理学科的特色。不论是地理教材还是地理高考试题中，都有大量运用地图辅助阐释地理事物时空分布及演变规律的地图。在日常的地理教学发现了一些学生在读图分析能力方面的一些问题，通过对这些问题的分析梳理了三条提高学生读图分析能力的建议。

关键词：高中生;地理;读图分析

地图是地理学科的特色和基础。不论是地理教材還是地理高考试题中，都有大量运用地图辅助阐释地理事物时空分布及演变规律的地图。通过日常的地理教学发现提高学生读图分析能力对于高中的地理教学十分重要，同时有利于学生更好的了解生活中的地理。在教学过程中，教师利用课堂讲授、课外实践和第二课堂的形式教会了学生地图的基本三要素和读图分析的一般方法和步骤，同时利用学生画图看图的方式使学生更好的熟悉地图掌握地图要素。最终教师在教学过程中丰富了教学方法、提高了教学能力，研究了自己的地理教具。

一、地理读图分析能力在高中地理学习过程中的重要性

随着新课程改革在全国范围内的推进，对于地理教师教学及学生学习均提出了更高的要求，实现教学多元化激发学生学习积极性，提高学生综合素质是当前地理教学中面临的重要问题。地图是学生学习地理的重要组成部分，对于促进地理的形象化学习具有重要作用，只有强化学生的读图能力才能够促进学生综合素质的提升。

（一）地理读图分析能力是高中生学习地理知识的基础。

地理包含很多知识，它有各种地理事物的位置、形态、地理名称、数据等等，而想要让学生去认识了解这些东西，就必须使他们去掌握有关地图的基本知识，如地图的三个基本要素，即比例尺、方向、图例和注记。正确牢固的掌握这些知识，对每一个学生的读图能力的提高有着很大的作用。学生能够真正的读懂地图之后，才可以通过地图去学习地理的地形、地质、气候、水文、土壤、植被等自然地理的知识，还可以利用地图去分析一个地区的人口、城市、交通、工农业等人文地理的知识。

（二）地理读图分析能力是高中生认识地形地貌的前提。

地图是是地理的第二语言，是培养学生观察、分析等各种能力的重要工具，在地理学习中占有重要的地位。而地图的主要形式更多的是地形地貌图，特别是在高中地理自然地理模块的学习中，地形图和地貌图是学生学习地理经常遇到的地图，学生具备了地理的读图分析能力以后，可以更好地认识山地、丘陵、盆地、高原等一般的地形，更好地了解典型地貌形式所在地区的地理特征。

（三）地理读图分析能力是高中生运用地图做题的关键。

高中生已经具备了一定的地理基础知识，绝大部的高中生会发现无论是平时的练习、考试，还是中考、会考，大部分的题目都涉及到读图分析能力的考察。从地图中获取信息能力的强弱一定程度上放映了学生学习地理的好坏，所以学好地理的关键在能否具备很好的地理读图分析能力。具备了一定的地理读图分析能力以后，学生在遇到题目没有明确指出图幅所示地区时，基于平时的积累，或根据轮廓、或根据地形、或根据人文地理概况大致能够判断出是世界地理分区中那一区域，做题时能够做到心中有数，有条不紊，极大地提高了得分的概率，掌握地理读图的特征。

二、高中生在地理读图分析能力方面存在的问题

地理读图分析能力的提高不是一蹴而就的，而是在日常的地理学习过程中慢慢积累起来的。通过对部分地理成绩较差学生的了解、以及跟地理教师的谈话中总结了学生在地理读图分析能力方面存在的问题。

（一）高中生对地图的基础知识不熟悉

学习地理必须首先掌握有关阅读和使用地图的基础知识和基本技能。某些学生在初中地理的学习中不认真，不做必要的记忆和练习，导致初中学生掌握的地图基础知识少之又少。到了高中，对于掌握少之又少的地理知识早已忘记。地图基础知识决定读图的能力和效率，地图基础知识太薄弱，既影响了学生读图过程的整体性，又影响了地理学习的有效性。

（二）高中生从地图中获取信息的能力弱

学生对于地理教学中和试题中的一些地图和图表看不懂，搞不清，导致做题容易出错。当地图出现以后，学生不知道该从什么地方开始入手去分析地图，更不知道这是什么地方的地图，另外学生在做题目的时候，不知道从地图的什么地方去获取解题信息，更不会去找题目的关键词和地图的关联性。

（三）高中生缺乏对地图分析的兴趣

都说兴趣是最好的老师，学生的地图分析能力不高很大一部分原因是学生对地理学习兴趣不高，一部分同学感到在地理学习上枯燥无味，认为地图完全是看不懂得图画，导致学生无法深入学习。学生对在平时生活中看到的一些地图，也没有很好的方法去运用，感觉地理学习跟生活中的地图联系不大。

三、提高高中生地理读图分析能力的建议

（一）鼓励学生学习，打牢基础知识

教师应与学生多进行耐心细致的交流，认真倾听学生的读图过程中的困难，在平时的学习过程中多鼓励学生，让他们以自信、饱满的热情去拥抱地图。学校要创造良好的地理学习环境，教室里张贴中国地图和世界地图，为学生订阅地理杂志和地图专刊，拓宽学生的视野;不断完善地理实验室及实验器材，包括地理模型、教具、挂图等，培养学生读图的自觉性和敏感性。在教师的日常教学中，经常性的夹杂一些地图的基本知识和练习，强化学生对地图基础知识的认知。

（二）掌握读图分析的一般方法步骤

学生要想从地图里面获取信息，第一步就要读图名，初步了解地图的位置和展示内容;第二步要认清图例和注记，了解所示各个图例分别表示哪些特定内容，重点的图例位置在哪里与其相关的因素有哪些;第三步读懂地图上所展示的主要内容：看一下题目里面问的地点是在图上什么位置;第四步分析“为什么”，把问题带入地图里面联系所学内容分析问题。

（三）利用新技术、新手段提高能力

现在基本上每个学生都要智能手机，让学生在手机上下载地图软件，搜索一些平时熟悉的地点，采取导航的模式进行实际的导航，从而深入了解一下方位和图例。学生也可以采用实景地图的方式在手机上找一个风景区根据方位的指示，在手机上旅游一番。学生还可以打开卫星地图，试着从我们所在位置的上空俯看我们周围的事物。

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作者简介

刘洪楷（1990—），男，汉，山东潍坊，助理讲师，本科，地理教学，陆军边海防学院昆明校区藏族中学，云南昆明