赵妍婧

摘要：青春期是形成人生观的重要一步，这个时期是儿童无知和从无知到成熟的过渡时期。在此期间接受的生活经验和知识教育将是以后的生活观，价值观和世界观奠定了基础，周恩来之所以能够表达自己的人生观，与他十几岁时所受的教育和复杂的生活经历密不可分，这一时期的教育与成长的后续阶段直接相关。

关键词：青少年时期周恩来人生观

引言

周恩来是伟大的无产阶级革命家，是伟大的马克思主义者，是我国伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一。周恩来在青少年时期就形成了良好的人生观和价值观，通过对青少年时期的周恩来的人生观进行论述，能够从中得到一些启示和发现，为当前青少年人生观的形成提供一定的基础和指导以及建议。

1、“为中华之崛起”的抱负

少年时期的周恩來由于生活困难，在12岁的时候就跟着他的叔叔来到了东北，刚来到东北的时候，周恩来先是在铁岭的银冈书院读了半年书，后来来到了奉天府（今沈阳），进入了奉天第六两等小学堂（辛亥革命后改名为东关模范学校）读书。这所学校是一所相对较先进的七年级小学，成立于清末，是因为有废除科举和建立学校的趋势，并讲授西方资产阶级文化作为“新学习”。许多老师充满爱国主义和正义感，并且认真地教书。这期间，他曾到奉天附近日俄战争旧址参观。当少年周恩来看到魏家楼子沙河岸上的纪念碑和纪念塔时非常愤怒，日俄战争的耻辱让周恩来深受影响，他发现落后的中国只有被别人挨打的份。随着周恩来眼界的开阔，他逐渐意识到爱国主义的重要性，他改变了过去传统的“学而优则仕”的观念，树立了为“为中国的崛起”的信念。在入学的第二年，周恩来是该校的作文考试中名列前茅。他的文章摒弃了陈规定型的写作风格，简洁明了，论点独特，展现了一个有前途的年轻人的野心[1]。

“为中华之崛起”的雄心促使周恩来竭尽全力。他努力学习，并致力于全面发展。后期他来到天津，进入了南开中学进行学习，在南开中学的四年里，由于接受的是西方的知识和文化，他愈发认识到中国的落后和贫瘠的国民经济和生活，从此更加坚定了他为中国崛起而读书的思想和理念，树立了正确的人生观和价值观。同时，在南开学习的过程中，由于昂贵的学费使得周恩来的生活过得十分贫困，有时连学费和饭费都交不起，但生活的贫困并没有消磨他的求学意志，反而把他砥砺地更加坚强了。他始终把读书和救国密切结合起来，学习成绩一直保持在前几名，从而学校也免去了他的很多学杂费[2]。这也让他有更多的时间和精力去学习更加广泛的知识，也让他掌握了更多的技能和本事。

周恩来1946年9月在接受美国记者李勃曼采访时说：“十二岁那年，我离家去东北，这是我生活和思想转变的关键，没有这一次的离家，我的一生一定也是无所成就，和留在家里的弟兄辈一样，走向悲剧的下场。”[2]到东北上学，让周恩来开阔了眼界，知道了外国的一些情况，也初步看到了国弱民穷受欺凌的国内现状，当听到辛亥革命爆发，推翻清朝统治的消息后，在学校率先剪去象征清朝臣民的辫子。于是在校长问同学们为何读书的时候，他能自然而然地说出“为中华之崛起而读书”的励志名言。

2、深沉的民族责任感的产生

周恩来认为，自古以来，从东方到西方，人格一直发挥着重要作用。当人格强壮时，社会就会稳定并受到称赞，而当人格消失或削弱时，社会就会变得混乱。由于人格的形成取决于良心而教育已失去其目的，因此近乎原始的灾难必定是过度教育。周恩来从小就感受到了旧社会下劳动人民的艰苦，当看到最底层的人民处在水深火热之中，他总是感到十分地悲痛和难过。这种悲痛一直驱动着他去思考如何找到解救人民，解救全中国的办法。周恩来十几岁的时候就非常重视教育，并最终提出了“教育救国”的理念[3]。

有着深沉民族责任感的周恩来一直心系祖国，在后面留学日本以及旅欧的时间，他无时无刻不在想着如何找到新中国的出路。在日本留学期间，他就要求自己每天要花十三个小时的时间去思考，去学习。他一到日本就参加了旅日中国留学生的爱国组织，当他看到日本的现状，发现日本的军国主义并不是自己所追求和想要的，于是他就开始向马克思主义进行转变，并将其确认为自己终生将要去追求的思想。

3、敢于革新，敢于反抗的精神

1919年，由于俄国十月革命的影响，马克思主义已经在中国传播，周恩来看到国内如火如荼的形势，立刻赶回国内，并主编报纸，秉承着革新和革心的精神，开始同顽固的旧势力旧思想做斗争。他不畏军阀的高压威逼，带领着学生进行了一波又一波的示威游行。即使被捕，也毅然决然地与反对派做斗争。这也为后面他的军旅生涯打下了坚实的基础。

4、结语

周恩来的家庭虽然出身属于封建家庭，他不仅没成为封建地主阶级代表，反而是党和国家的杰出领导人，这源于青少年周恩来早期的人生经历。一方面，周恩来参加社会实践，接触底层民众、认清政治时局，逐步形成为广大民众服务的人生志向。另一方面，周恩来早年留学日本欧洲，人生阅历相对丰富，为在接受新思想中确立科学人生观提供可能。周恩来先后接受中西两种不同教育模式，在对比中深感到祖国的落后、日本的觉醒、欧陆的强大，也看到救国之公理不在欧日，而在苏俄，最终提出中国应实行苏俄式的革命，应实行社会主义制度。这为周恩来人生观的确立奠定了世界观基础。另外，周恩来个性温和诚实、热心耐苦也是一个因素，这种性格使得他日后遭遇人生坎坷时仍能保持积极乐观的人生态度。

参考文献

[1]贾彤.少年周恩来的读书生活[J].小学阅读指南（中高年级版），2006，{4}（09）：29-30.

[2]“为中华崛起而读书”，少年壮志不言愁——少年周恩来的故事[J].青春期健康，2010，{4}（04）：78-81.

[3]金冲及，中共中央文献研究室.周恩来传（全四册）[M].中央文献出版社，1998.