摘要：步入二十一世纪以来，当今时代的精神面貌和变革趋势都发生了翻天覆地的变化，由于国家与国家之间的交流日益频发，因此构成了多元文化的社会体系。在当今大学教育中，多元文化往往会对大学生的思想和人文素养造成一定的冲击，从而在一定程度上影响了学生的道德风貌和行为举止，为了使大学生的人文素养得到全面升华，就必须在顺应时代发展的基础上，使学生树立高度的人生观，使初始行为发生转换。因此，为了达成这一目标，就需要在教育观念、内容体系、课堂学习、有效途径和教学制度等领域进行全面研究。

关键词：多元文化背景;大学生理想信念;行为转换

一、引文：人文素养是当代大学生必须具备的一种基本素质，对于整体素质的长期发展具有不可替代的作用。高校思想政治教育是大学生素质全面提升的主要方式，同时也是其行为模式的一种思想基础。为了确保校园领域的全面发展，就必须对当今时代的文化特征进行分析，从中找出相应的经验，结合实际情况制定合理有效的素养培养方针，使大学生在完成自身本职学业的同时，实现人文素养的全面提升，使树立积极向上的人生目标，为自己未来的发展打下坚实的基础。

二、当代大学生人文素养的现状

（一）理想层面的缺失

习近平总书记说："没有理想和信念的人生，往往会造成精神上的匮乏。"然而，现在的一些大学生的人文素养相对缺失，在没有建立高度理想信念的同时，心态萎靡，不能专心的进行学习。同时，有些大学生缺乏崇高的人生价值来实现目标，这部分学生往往具有眼高手低、目光短浅、只说不做的特点，一切以个人利益为出发点，漠视国家和集体利益，缺乏对他人和社会的奉献意识，没有具体人生目标。

（二）知识层面的缺失

目前，不少学生过分强调主要课程的技能与实用性，对于思想道德层面的了解往往浮于表面，不够深入。一部分学生对自然科学与工程学课程比较重视，在一些文科类课程中，往往存在知识结构不合理的现象，相关学科中缺少丰富的知识层面，导致学生的思政水平低下，导致对国家发展的认同感不足，无法建立起高度的人文素养。

（三）能力层面的缺失

在价值判断、逻辑思维、自主学习、社会实践等方面，一些大学生只重视专业理论知识，不愿意与人进行沟通和交往，从而导致互助合作能力的缺少。在实践创新方面，学生组织协调发展能力有待提高，实践机会相对较少，整体表現的质量与实际需求差距较大，不能适应社会快速发展的要求。

三、提高大学生人文素养的应对措施

（一）健全人文教育制度，构建人文教育理念

提高大学生人文素养的根本在于教育制度，而理念则是大学生人文素养的核心。其目的在于改变应试教育的传统教学模式，不仅要培养全面发展型人才，还要培养具有独立思考能力和人文精神的创新型人才。为了改变现有的就业模式，通过学术研究的实际成果来对学校标准进行评估，在提高大学生综合素质的基础上，扩大人文教育在校园考核制度的比重。同时，还要重视人文学科的发展，在课程设计、经费拨款、教学理念等方面满足人文教学的需要，此外，还需要开设人文社会科学必修科目，特别是在历史、哲学、艺术等文科领域，通过这种方式，不仅为学生文科成绩的提高提供保障，同时还确立了人文教育理念，明确了积极向上的大学精神。实际上，每一所大学的校训都立足于学生的全面发展，同时也提高了学校文科教育的比重，但是在实际的教学实践中，部分学校过于关注学科本身，从而忽视学生的实际精神需求。因此，人文素养应该作为学校的主要教育理念，在这一教育理念下，使大学生在潜移默化中受到历史、文学、哲学的影响，在受到思想熏陶的同时，提升人格魅力，使自身素质得到全面提升。

（二）提高大学教师的人文素养

为了对学生进行人文素养的教育，必须提高大学教师的人文素质。老师的职责不仅局限于在课堂上进行知识教学，还要结合学生的个性和品质对学生进行人文教育和行为影响。就教育而言，除了知识的传输，还应包括师生之间的文化交流和思想交流。在古今中外的一些伟人身上，我们也可以看到，他们的影响力主要来自于思想，因此对学生的素养进行全面的培养，教师就需要以身作则，在提高自身水平的基础上，对教育进行完善。

（三）注重对大学生的全面教育

素养教育是大学学生教育的核心内容。大学生只有树立正确的思想政治观念和高度的责任意识，才能从根本上调动学生的学习积极性性，使学生注重人文教育，并主动提高自身的人文素养。同时，还要使学生认识到学习的价值。如今，当代学生肩负着祖国未来建设和发展的重任，为此，必须根据学校学生的具体情况，采取学生喜欢授课形式，其中包括电影放映、著名专家讲座、文化活动、社会实践等，对授课形式进行创新，有利于学生素养的全面提升。

（四）加强校园文化建设，丰富校园文化活动

目前，我国部分学校的文化氛围并不浓厚。大学校园文化活动主要通过职业培训来进行的。为了改善这种现状，学生活动应以文化、体育、娱乐为主要内容，同时也可以展开科技设计比赛。同时，还需要对学生进行指导和鼓励，以公正、理性的态度，使学生对不同国家的多元化思想进行科学认知。最后，还可以召开讲师座谈会，为学生提供人文感悟的实际环境，在对知识的吸收过程中，有助于校园文化的良好发展，同时也营造出良好的人文氛围。

四、多元文化背景下大学生人文素养的行为转换

（一）丰富大学生人文素养的内容体系

良好的道德观念是大学生追求理想的基本要素，是大学生道德准则和道德规范的具体体现。人文素养对于大学生来说，不仅对个人未来的生活方式造成深远影响，而且还是实现高质量人生追求的精神食粮，是大学生人生观的有力体现。因此，要从时代发展需求和大学生的实际思想出发，在确保基本技能得到保障的前提下，使大学生的人文素养概念进一步明晰，使大学生认清社会道德、职业观念、人生态度等因素的重要性，使大学生的人文素养、价值观等方面得到全面提升。

（二）充分发挥课堂教学的主导作用

弘扬人文素养是加强高校思想政治教育的重要任务。大学的一切课程，尤其是哲学社会科学课程，都肩负着人文素养的传授任务。因此，要积极压缩教学内容，开展专题研究教学，将实际教育理念与政治学理论进行充分结合，增加课堂中人文教育的关联性和实用性，不断改进教学方法，在进行积极探究、积极研讨的同时，还要充分利用互联网技术进行教学改革，使学生在学习的过程中高度专注，使课堂教学的效果得到充分提升。

（三）拓展大学生人文素养教育的有效途径

培养独特的校园文化，就要对教育途径进行拓展。比如可以通过信息网络技术的应用，拓宽大学生人文素养形成的空间和渠道，并以此来加强校园的文化氛围。同时，也可以召开读书活动，使学生在读书的同时，确立了学校的文化氛围，使学生的素养和行为得到改善和提高。此外，还可以进行思维宣传，提倡学生公益要从从小事做起，把学习领域、生活领域以及思想领域进行充分结合，在行为转化过程中，使大学生人文素养的建立得到充分落实。

结语：综上所述，在对大学生人文素养的研究过程中，学校作为教育学生的主要社会机构，必须要对人文素养的途径进行充分探索，以此来构建高质量的教育培养机制，有利于高校实现全面教育的目标。从当前形势来看，人文素养的培养具有一定的复杂性，因此，要实现校园人文素养的全面提升，教师要结合实际情况，对自身教学方式进行改善，同时校方要举办人文活动，使学生在日常校园学习和生活中提升自身的人文素养，实现人生的全面发展。

作者简介

姓名：李迪，性别，女，籍贯：辽宁省沈阳市法库县，学历：研究生 职务：渤海大学体育学院副院长，职称：副教授，研究方向：思想政治教育。

基金项目：辽宁省教育厅人文社科项目-多元文化视阈下 人文素养形成及行为养成研究sz2020005