桑燕

【摘  要】在幼儿园音乐活动游戏化的过程中，我们应该坚持将游戏精神渗透在各个教学环节，而不是流于形式。本文站在课程游戏化教育改革的视角，首先分析了幼儿园音乐活动组织与实施中存在的问题，接下来提出了具有针对性的游戏化教学策略，以提高教学质量。

【关键词】幼儿园;音乐活动;课程游戏化

中图分类号：G610      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0142-03

Practice and Thinking of Kindergarten Music Activities under Curriculum Gamification

（No. 1 Kindergarten in Gaotai County， Zhangye City， Gansu Province， China）  SANG Yan

【Abstract】In the process of gamification of music activities in kindergartens， we should insist on infiltrating the spirit of play in every teaching link， rather than just being formal. From the perspective of curriculum gamification education reform， this article first analyzes the problems in the organization and implementation of kindergarten music activities， and then proposes targeted gamification teaching strategies to improve teaching quality.

【Keywords】Kindergarten; Music activities; Curriculum gamification

縱观幼儿园开展音乐游戏活动，常常只重视游戏的形式，却严重缺失了游戏精神的渗透，导致音乐活动与游戏形式出现“两张皮”的现象;有些教师开展音乐活动，不重视幼儿自身的体验与感受，导致教学效果不佳。针对课程游戏化改革背景下音乐活动中存在的种种问题，我进行了大量的音乐游戏活动的实践与思考，以期找到有效开展音乐游戏活动的策略。

一、幼儿园音乐活动组织与实施过程存在的问题分析

（一）游戏活动流于形式

对近几年来的音乐活动进行回顾与总结时我发现，有些音乐活动只重视游戏活动的形式，关注游戏如何玩。如在以《狮王进行曲》作为音乐欣赏曲目的教学中，为了帮助幼儿理解音乐内容，教师常常会设计“狮子和小动物”的游戏活动，在扮演小动物时，教师只是让幼儿蹲在地上，而自己扮演“狮子”，当小动物们听到每个乐句，而教师也模仿狮子发出“吼叫”声时一把捉住一只小动物。无论是从角色扮演还是情节设计，抑或游戏玩法等方面，其游戏元素皆具备，但游戏的过程并未体现出幼儿对音乐的感受与体验，幼儿们也没有继续玩这个游戏的热情，特别是蹲在地上扮演小动物时要一动不动，最后让狮子捉走，整个过程中幼儿们只需等待游戏结束即可。……