【摘  要】本文通过对高中化学实验教学的现状进行分析，根据目前化学实验教学中存在的问题，有针对性地提出了满足学生化学核心素养的培养要求方面的教学策略。将虚拟化、微型化和生活化的教学模式应用于化学实验教学中将能够弥补传统实验教学手段的不足，能够全面提升实验教学的质量。

【关键词】学科核心素养;高中化学;实验教学;教学策略

中图分类号：G633.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）30-0108-02

Research on the Development Direction of Senior High School Chemistry Experiment tTeaching from the Perspective of Core Literacy

（Fuzhou No. 2 Middle School， Fujian Province， China） CHEN Linlin

【Abstract】Based on the analysis of the current situation of senior high school chemistry experiment teaching， according to the current problems in chemistry experiment teaching， this article puts forward teaching strategies to meet the training requirements of students' chemistry core literacy. Applying the virtualized， miniaturized and life-oriented teaching mode of chemical experiments to the teaching of chemical experiments can make up for the shortcomings of traditional experimental teaching methods and can comprehensively improve the quality of experimental teaching.

【Keywords】Subject core literacy; Senior high school chemistry; Experimental teaching; Teaching strategy

新课标规定了高中化学核心素养的内容，体现在五个方面。第一，宏观辨识与微观探析。要求学生能够对物态变化进行观察和分析并对物质及其变化进行分类。第二，变化观念与平衡思想。要求学生具备物质的变化观念，认识到物质一直处于变化和运动的状态，且变化和运动的产生需要一定的条件，学生要学习分析物质变化的原因。第三，证据推理和模型认知。要求學生会对物质性质和变化提出合理假设，能通过设计实验对假设进行分析和验证。第四，科学探究和创新意识。学生要善于提出有深度和价值的化学问题，能对实验方案进行设计。第五，科学精神与社会责任。学生要以严谨的态度探索化学现象，对社会热点有关的化学问题保持关注。

这五项核心素养的内容与要求支撑着高中化学的核心素养体系，这意味着未来的高中化学实验教学要从这五项要求出发对学生的化学核心素养能力进行培养。

一、目前高中化学实验教学的现状

（一）教学模式陈旧，学生兴趣不足

目前高中化学课堂仍然采用满堂灌的教学模式，这种传统的单向传授理论知识的方法迫切需要被转变，这一陈旧的教学模式不能充分调动学生学习的兴趣和积极性，不利于学生提供学习效率，更有甚者会导致学生产生偏科现象。很多化学教师在实验教学上对某项实验进行分析时，仅通过图片或视频来演示实验过程，并直接将实验结论罗列出来让学生进行记忆。这种单一且单向的教学方式使学生没有机会动手进行实验操作或直观地观察到实验过程，学生的实验能力得不到培养，教师也无法获知学生对化学反应实验过程进行思考和探究时的疑问和反馈，这导致学生对理论知识的掌握不够深入。

（二）实验教学得不到足够的重视

目前很多化学教师认为在课堂上开展化学探究实验没有必要且准备过程烦琐，同时对化学实验教学的意义认识不足，因此对化学实验教学不够重视。此外，部分教师往往因为相关的实验仪器和药品不足或实验准备流程烦琐而放弃在课堂上进行实验教学，代之以实验视频进行展示，导致学生得不到实验探究的机会。探究式实验教学伴随于教师的讲课过程和学生围绕实验进行合作探讨的过程中，而缺失实验探究的课堂就使学生的学习效率得不到提升，科学思维得不到培养，而这归根结底还是学校和教师对化学实验教学不够重视。

二、基于核心素养的化学实验教学发展方向

（一）化学实验虚拟化

随着信息技术的发展，越来越多的教师开始使用多媒体演示技术，辅以图片和音视频等进行化学实验过程的演示。多媒体便于演示实验过程，视听效果有所增强，但学生不能自主进行化学实验方案的设计并对其过程进行观察和探究，缺乏沉浸感和参与感。

而NOBOOK虚拟化学实验室（简称NB）作为目前唯一的一款完全具备探索性的虚拟实验室软件，提供了超强的互动可能性并增强了学生参与实验的沉浸感。学生在虚拟化学实验室内能够进行自由组装实验，所有实验操作均能将实验现象的仿真动画呈现在屏幕上，且实验现象的相关实验数据十分准确。和传统现实实验室相比，NB具备了低成本、超越时空限制、高度可重复性和安全性的优势。因此，虚拟化学实验室软件的应用能够降低学校教学经费，避免教师因实验室缺乏药品和实验仪器而放弃进行化学实验教学。无论学校是否设有化学实验室，学生和教师都可以不受空间和时间的限制，在虚拟化学实验室软件中进行实验操作。由于虚拟实验室内的药品和实验器材可以不受限制地获取，因此学生可以多次重复实验操作，掌握实验操作技能和理论知识。大部分学校的化学实验室由于某些药品或实验仪器具备危险性而不允许学生进行操作，而应用虚拟实验室系统则可消除这些安全隐患，同时能够消除学生在安全方面的顾虑。通过开展基于NB的虚拟化学实验的教学活动，能够有效调动学生参与化学实验的积极性，从而能够更好地开展化学实验教学。

随着信息技术的进一步发展，虚拟化学实验室以其多方面的优势成为改善化学实验教学的新工具。目前虚拟化学实验室已被应用在很多发达地区的中学课堂中，化学实验虚拟化将成为未来化学实验教学的发展方向，将在培养学生化学核心素养方面发挥重要作用。

（二）化学实验微型化

化学实验微型化是通过改进化学实验，简化其操作，能够以少量药品和小型实验仪器开展实验，对降低有害物质生成和实验风险有重要作用，同时能够带来更加明显的实验现象。在实验教学中开展微型化学实验能使学生有更多机会参与进来，对于学生进行定性实验验证具有重要意义。在化学实验教学中进行微型化学实验的演示能够将实验损耗降低90%以上，其具有现象明显、污染小且速度快的优点，能够在化学实验课堂中发挥其显著的教学功能，化学实验微型化已经成为化学教学改革的重要方向。微型化学实验重在提高学生主动参与的积极性，它不仅强调实验过程，更强调学生的学习方法和过程。化学实验微型化能够使学生由被动接受实验现象和模仿实验过程转向主动思考和探究实验过程，科学实验思维和创新意识能够得以培养，因此微型化学实验教学将成为化学实验教学发展的重要方向。

（三）化学实验生活化

化学与现实生活紧密相关，人们日常的衣食住行中处处能找到化学的身影。化学实验生活化即通过选取与化学相关的生活资源，反过来再将生活资源与化学实验相融合。通过将化学实验与现实生活相联系，能够有效激发学生学习的兴趣，同时能够培养学生应用化学理论知识解决实际生活问题的能力，使学生做到理论知识和现实应用的结合，利于提升学生化学核心素养。教师应结合生活常见现象和社会热点，在高中化学实验教学中加入相关的小实验，可以将课堂与生活时事联系起来。学生在生活中也能将掌握的实验理论知识与现实生活现象进行关联印证，这样便能达到提高实验教学质量，提升学生灵活应用知识的能力的目的。化学实验生活化对提高学生化学核心素养有着重要作用，同样是未来化学实验教学的发展方向。

教师将化学实验虚拟化、微型化和生活化的教学模式应用于化学实验教学中将成为化学核心素养视域下高中化学实验教学的重要发展方向，能够多方面提升实验教学的质量。对于充分激发学生参与实验的兴趣和调动学生学习的积极性有显著帮助，能够提高学生动手实践能力，培养学生科学实验思维和实验探究的能力，对培养学生化学核心素养有重要意义。

注：本文为福州市教育科学研究“十四五”规划2021年度课题“基于核心素养的高中化學生态课堂实践研究”（项目编号：FZ2021ZX014）的研究成果。

参考文献：

[1]陈甜甜.基于核心素养的高中化学实验教学思考[J].科学咨询（教育科研），2019（03）.

作者简介：陈琳琳（1981.06-），女，汉族，福建莆田人，本科，中级教师，研究方向：高中化学。

（责任编辑  李  芳）