朱元根

新课程、新高考改革对普通高中学校教育教学提出新的要求，生涯规划教育和学生发展指导成为当下普通高中学校工作的重心和亟待破解的难题。为了适应教育教学改革的新要求，棠湖中学于2016年2月率先启动以“学科分层教学”为核心的选课走班教学改革，在5年的实践中逐渐形成了适合本校的生涯規划教育的基本思路和途径。

意识——养成生涯意识，掌握生涯技能

意识是人的行为的指南针。顺利推动生涯教育的前提是增强教师的生涯意识和技能。为此，棠湖中学组织全体教师参加了生涯规划师认证资格培训，极大地提高了一线教师的生涯教育意识，同时也让教师们掌握了生涯规划指导的基本技能，为高考综合改革背景下教师基于人生职业发展对学生进行选科指导奠定了坚实基础。

学生生涯意识的唤醒是学校生涯教育追求的目标。为此，棠湖中学专门开设了10课时的校本课程——“高中生人生职业规划”，分为“理念篇”“认识自我篇”“认识职业篇”和“生涯规划篇”四个部分。结合校本课程的教学实施，组建了生涯规划学生社团。通过这些教育活动，学生形成了关于生涯规划比较清晰的认识，并掌握了生涯规划的一些基本技能，为选科选考做了较好的铺垫。

体验——丰富校本课程，发现自我与天赋

校本课程是学校最具特色和个性化的一类课程形态。它蕴含着生涯启蒙的教育价值，引导学生在体验式学习中发现自我、唤醒自我的天赋秉性，进而找到人生发展的方向。……