杨瑞霞

“生态教育”是郑州高新区育林小学基于“潜心化育，秀木成林”的办学理念衍生出的一种教育形态，其核心理念是“让每一个生命葱郁照人”。“生态”包含两方面的含义：一是自然，即师生循着生命的节奏去发展;二是和谐，指向各种关系，如师生关系、生生关系、学科关系等。在生态大环境下，一切生态因子有机组合、协调运动，师生生命自然生长。在生态教育理念下，我们把教师视为最宝贵的资源，以教研为切入口，着力提升教师的课堂教学能力和作业设计能力，同时用教育评价推进课程改革。

层阶式生态教研——提升学校发展的内生力量

“层阶式教研”是具有我校特色的教师专业探究活动，是学校进行课堂改革和作业设计的主阵地，也是课程改革的“脚手架”。它以提高教師的教科研能力和专业素养为核心内容，以多种学习共同体下的教研活动为主要方式，引导教师观课、研课，逐步促进教师自身储力，积极争取借力，打造团队凝聚力，形成发展合力。

基于此理念，学校实行层阶式生态教研，包括备课组的每天小教研、学科组的周教研以及学校每个月的集体大教研三级教研形式。其中，备课组小教研每天十分钟，由备课组长组织，其核心是确定课时目标，研究教学方法和教学艺术，提高课堂效率;学科组周教研时间统一确定，同学科教师共同学习，帮助大家建构起系统的学科知识体系;学校集体大教研统一主题，由各教研组提供课例，全体教师集中时间参与，不同学科的教师就同一课例谈自己的想法和做法，旨在促进学科深度融合。……