高 娜，李润红，禹娟红，孙永军，贺莉萍

（甘肃中医药大学定西校区药学教学部，甘肃定西 743000）

基于在线教育技术的迅猛发展，国内外诸多领域及高校创建了大量在线教育课程（MOOC）。以此为契机，大量网络学习平台应运而生，对传统教育模式提供了新型改革思路。人们逐渐在传统教学中引入了MOOC、SPOC 等网络资源，并尝试使用学习通、对分易等综合资源共享及交流互动的网络平台，将“教”与“学”的环节重新整合，极大程度提高了教学效果[1～3]。近年来，关于混合式教学模式在高职教育及高职药学专业多门课程教学中的应用研究取得了一定成绩，但综合比较后发现，目前仅有较少高职药学专业课程改革中试行该模式，类似《病原生物与免疫学》这些药学基础课程中的应用更是少之又少，且多集中在中、东部地区高校[4～5]。将在线学习平台学习通引入《病原生物与免疫学》教学中，结合线上线下优势，构建适用于西部地区高职院校专业课程教学的混合模式，并以此为基础拓展该模式在其他专业基础课程中的应用实践空间。

1 构建病原生物与免疫学混合教学模式

1.1 线上教育实施平台

基于目前广泛使用的线上教育平台，例如中国大学慕课、爱课程、腾讯直播、对分易、学习通等，选择用户体验较好，集课程资源共享直观性佳，学生管理互动效果好的学习通APP 作为此次应用实践的主平台。在该平台上，教师通过建课、建班实现线上教学及学生管理，帮助并督导学生课前预习、课中签到、讨论互动及课后知识的巩固。……