吕祥婕

（无锡城市职业技术学院 师范学院，江苏 无锡 214153）

一、引言

2020 年伊始新冠疫情在全球蔓延，为落实教育部“停课不停学，停课不停教”的要求，各地高校积极创造条件开展在线教学[1]。在线教学是一种新的教学形式，如果模仿传统课堂教学的流程，很难保证线上课堂的教学质量。随着在线教学设计与实施的过程中，逐渐暴露出诸如“目标导向不明确”“内容设置不系统”“实施策略较单一”“评价质量不完善”等问题，从而导致学生在线学习过程中专注力和自觉性较差，缺乏临场感和参与感。因此，在线教学的关键在于教学设计，在体现时空分离特点下，利用智慧的教学平台促进学生的深度学习。

“基于理解的设计”（Understanding by Design）是美国教育评估专家格兰特·威金斯和杰伊·麦克泰所推广的一种课程与教学的逆向设计方法。逆向设计强调“以果为始”，对传统的教学设计过程进行逆向“翻转”，即从学生预期的学习结果开始进行逆向思考，再确定预期学习结果达成的证据，使评价融入教学设计的整个过程。通过“目标——评价——教学”的螺旋式上升，帮助学习者对主要概念进行深入、持久的理解，不断促进教学目标的达成，保证疫情期间的在线教学既有质量，又有效率。

“幼儿园课程”作为学前教育专业的核心课程，主要涉及幼儿园课程基本概念、课程要素、经典课程模式及课程设计与开发实践等内容的学习。然而目前职业院校专科层次的职前幼儿教师的培养中，重理论接受和学习结果、轻学习过程和实践体验的问题突出。……