谌启运

（喀什大学 教育科学学院，新疆 喀什 844008）

学前儿童社会教育以相关的人文和社会生活知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为指导，教育者在遵循儿童社会性发展规律和特点的基础上，创造富有教育寓意的环境和活动，最终达到培育一个具有良好社会理解、社会情感、品德的健康儿童目标的教育过程。从1951 年《幼儿园暂行教学纲要(草案)》 德育代替社会教育开始到1954年《幼儿园教育工作指南》 德育内容摆脱政治化和成人化的初次尝试，再从1981 年《幼儿园教育纲要(试行草案)》 德育作为独立课程内容的开端到1989 年《幼儿园工作规程》走向幼儿的德育，最后到2001 年《幼儿园教育指导纲要（试行》的颁发，社会教育逐步发展成为幼儿园教育内容五大领域之一，且成为幼儿园课程的重要部分。基于现有文献，采用量化数据的方法更清晰地反映我国幼儿园社会教育课程的发展现状，一方面能帮助研究者了解该领域的研究热点，进一步选择具有时代性和创新性的研究课题，另一方面，可以帮助幼儿园解决社会教育课程开展中遇到的难题，更好地促进学前儿童社会教育的发展。

一、研究设计

（一）研究方法

首先，通过中国知网、万方和维普的主题检索功能，查找这三个数据库中我国2000—2020 年来近20 年学前儿童社会教育课程的文献。最后，利用Cite Space 进行该领域的研究作者、研究机构和关键词的可视化分析。

（二）研究数据来源和处理过程

为了保证数据……