◇王倩娟（福建：福建师范大学附属小学）

2017年，国务院印发了《新一代人工智能发展规划》，明确地将“智能教育”作为人工智能国家战略的重要组成部分，提出“利用智能技术建立以学习者为中心的教育环境，提供精准推送的教育服务，推动人工智能在教学中的全流程应用”。基于此，本文分析了人工智能技术应用于小学科学教学的现状，并以小学科学课堂教学为例，从“常学习，树立人工智能技术为教学服务的意识；多留心，及时整理学科教学中需要技术支持的内容；广搜索，选择便捷、合适的人工智能技术助力教学；巧融合，尝试人工智能技术对跨学科教学的应用”四个方面对人工智能技术融合小学科学教学的策略进行了探索。

一、人工智能技术融合科学课教学现状分析

目前，将人工智能技术融合于学科教学并不普遍。大多数学科教师在教学中使用的还是多媒体技术，例如PPT 课件、希沃课件、视频剪辑等；在一些人工智能试点校、试点地区，更多的也是尝试独立开设人工智能校本课程，或在信息技术课程上进行专业知识的学习，在人工智能技术融合学科教学上研究较少。其次，从教师自身层面来说，有相当一部分教师认为人工智能是独立存在的一门学科，专业性强、知识深奥，因此，从心理上早早就放弃了尝试的念头。

二、人工智能技术融合科学课教学策略

（一）常学习，树立人工智能技术为教学服务的意识

中国人民大学附属中学校长翟小宁在2017 今日头条未来教育峰会上指出：“未来人才培养和人工智能的崛起是密切相关的。……