思维导图在学前英语阅读课中的运用

2021-10-27李迎赛

魅力中国 2021年35期

李迎赛

（浙江省温州市中等幼儿师范学校，浙江温州 325000）

中职英语学生对英语兴趣低，学习能力弱是一直以来较为普遍的现象，尤其是当前的英语阅读课对中职学生来说通常存在课文词汇量大，信息量大、语法结构复杂、阅读篇幅长等各个方面的困难，如何能够在有限的时间内帮助学生清楚了解文章篇章结构，理解文章主旨大意，提高学生学习的主动性和积极性，是中职英语教学过程中很关键的问题。为了解决以上问题，笔者利用思维导图的模式来帮助学生有效地在短暂的课堂时间快速的提取阅读内容的重点，分析课文细节，整合重点、把握文章，提高阅读的效率。

一、思维导图

思维导图的一般形式是：围绕一个中心词或中心思想，由不同的颜色、线条、符号、词汇和图像等构成发散联想图，以将复杂的信息条理化、结构化、可视化，从而更易于被大脑接受。思维导图的优点就是它能够运用人大脑皮层的词汇、数字、图像、韵律、颜色、逻辑和空间感知等所有智能，有效利用图示的方法，表达出人们头脑中的思想、概念和理论等，具有把人脑中的隐形知识可视化、显性化的特点。总之，思维导图方法能把太长、太难的英语信息变成容易记忆的、有高度层级性的、彩色的图画，激发学生的思维方式，非常吻合学生处理事物的自然方式，使中职英语课堂教学事半功倍。