刘玉

（河北建材职业技术学院，河北 秦皇岛 066004）

近年来，国家越来越重视在校大学生的国防教育工作，教育部2019年新修订了普通高校《军事课》教学大纲，国内很多高校也逐步将国防教育课程纳入各专业人才培养方案，但国防教育课程开设的意义和效果很多老师还存在疑问，国防教育课程能够有效提高学生的国防意识水平，值得我们进一步研究。

一、国防意识的定义和研究现状

“意识”在心理学当中被定义为客观事物在人们头脑中的反映，国内学者普遍认为“意识”是主观层面的一种认识、观念，与人的世界观、价值观密切相关。根据这种观点，我们可以认为所谓的国防意识，应该是与战争、军事和国家安全的有关的事务在人们头脑中的反映，包括国防关注度、国防责任感、国防认同感、国防态度和行为等几个方面。国内学者李元喜（1988 年）认为，国防意识和国防观念可以互用，两者在大多数情况下是等同的。国内学者对于国防意识的研究，主要集中在三个方面：第一，对于国防意识概念、内涵的研究，厦门大学吴温暖认为国防教育具有“国防”和“教育”双重属性，培养和增强学生的国防意识是国防教育的主要目的[2]。第二，国防意识的现状研究，国内学者艾跃进、朱旭、花爱军等通过使用定性和定量的方法，各自以90 后大学生群体为研究对象，通过问卷调查的方式进行研究，认为在校大学生普遍存在民族自豪感低、危机忧患意识不强、国防观念和意识淡薄的现象。……