王丽 陈晓雪

（青岛滨海学院，山东 青岛 266555）

引言

在大数据时代下，计算机的发展速度越来越快，大数据时代的到来，将对我们的生活和工作带来重要的影响，它的影响将渗透到各行各业，很多高校先后增开了大数据相关课程，截止到 2017年2 月，教育部也批准了35 所高校成立了大数据专业[1]。大数据对教育教学领域影响将更加深远，对计算机文化基础课程的影响更是显而易见的。计算机文化基础作为高职院校的公共基础课，开设范围大，教授范围广。因此，计算机文化基础课程必须适应时代发展。利用大数据技术打造全方位信息化教材，为学生学习提供保障。通过大数据分析掌握学生学习情况，作业完成情况，测试情况，将适合本专业的教学方法、教学理念、教学模式融入教学中。

一、计算机文化基础教学现状

（一）学生计算机水平参差不齐

计算机文化基础作为高职公共基础课，开课对象为全体高职大一新生，本课程的教学目标是培养学生掌握一定的计算机基础知识和Office 办公软件操作能力，运用计算机解决办公过程中存在的问题，并能将计算机操作能力应用于工作和生活中，成为学习其他专业课程的有力工具，从而为专业课学习奠定基础。

虽然现在计算机普及率很高，但是，学生的基础也是千差万别，来自大城市的同学，特别是对口高职的学生基础已经非常好了，常用的Office软件都已经能熟练操作，而有些来自偏远农村的学生几乎没有接触过计算机，连最基本的文字录入都不会。……