唐辉一李兴春

（1.贵州师范学院教育科学学院，贵州 贵阳 5 500182；2 贵州省麻江县谷硐中学，贵州 凯里 557601）

一、引言

十年树木，百年树人，教育问题一直是国家和社会关注的热点话题之一。高中阶段是学生非常重要的人生阶段之一，由于要面对即将到来的高考，高中生的学业压力非常的大[1]。2014年，徐艳红在对高中生的学业压力的现状研究中指出，随着年级的增加，高中生的学业压力在普遍上升，甚至会影响到高中生的心理健康水平，不少学生甚至产生厌学的情绪[2]。甚至有研究发现，学习压力会导致个体更多的学习焦虑、恐惧等负性情绪[3]，高利华等人在2017年通过问卷调查就发现，学习压力已经成为高中生比较突出的心理问题[4]。维护高中生的心理健康水平，帮助学生更好、更愉快的学习，一直是高中心理健康教育工作者的重要工作之一，也是国家和社会提升教育水平，为将来国家的发展、建设储备人才的重要工作之一。

学校归属感(school belonging)是指学生对自己所就读学校在思想、情感和心理上的认同和投入,感觉自己在学校中被接受、尊重和支持[5]。相关研究表明，学校归属感对个体的心理健康维护，学业进步有着很大的影响。Baumeister 等人的研究发现，较为强烈的学校归属感可以有效减少学生抑郁等负面情绪的产生[6]，而杨苗苗进一步的研究也发现，学校归属感会提升学生的学校适应水平[7]。同时，袁文萍等人的研究还发现，学校归属感水平高的个体，体验到的主观幸福感越强烈[8]。……