何丽萍 李雪 杨阳 李建波 鲁蓓蓓 骆婧

(贵州师范学院教育科学学院，贵州 贵阳 550018）

一、前言

当今心理健康作为社会的热点，大学生心理健康是健康中国建设的重要内容。团体心理辅导也叫作团体心理咨询，是通过团体内人际交互作用，组内成员可以见贤思齐，使组内成员之间相互观察学习，起到认识自我、反思自我、接纳自我、悦纳自我，从而提高对于自我的一个认同感。目前,团体心理辅导已经被应用到社会生活中的各个领域,用于心理治疗、心理辅导等方面,并取得显著效果。

自我认同感是指一个人对其自我的一个认知水平程度。过去的大量研究表明，大学生的自我认同感与学业、心理健康、生活幸福感等多方面都具有影响。如刘丽琴等人研究提出，大学生自我认同感可以提高学习积极性与主动性；黄玉玲等人研究中指出对一些出现自我认同危机的学生帮助其克服消极认知，正确地看待名利和正确对待挫折；FOX J 等人发现自我认同感作为一种人格特质,对个体毕生的发展具有重要意义,具体表现为高自我认同感的个体对自身认识更清晰,能更好调节自己的情绪提高生活幸福感。在大学学习期间接受各种新的知识以及事物，学生的自我认同感能否通过团体心理辅导活动进行干预，这是一个重要的问题。

基于此，本研究旨在探讨基于心理资产思维的团体心理辅导活动对于大学生自我认同感的干预研究。从而帮助大学生可以通过团体心理辅导活动提升自身的自我认同感，为高校教师提供一个提高学生自我认同感可行的方案，促使学生提高其自我认同感，获得较高的生活满意度以及学业成就感，一定程度上提高学生的心理健康水平。……