祖艳凤

（广东工业大学 华立学院，广东 广州 511325）

一、引言

内容依托式教学(Content-based Instruction，CBI)自20 世纪80 年代提出后逐渐引起Stryker、Leaver[1]和Met[2]等学者关注。该教学理念打破原来的纯粹以语言为媒介的教学理念，强调在语言教学中要以学科内容为基础，在知识学习的过程中习得语言。新闻英语属于专门用途英语(ESP)的范畴，对专业知识有着特定目标和特定需求，因此，特别适用于以专业知识为内容驱动和以语言为媒介的“专业需求”(discipline-specific)或“内容驱动”教学。

随着CBI 研究的不断丰富和发展，国外许多国家如美国、澳大利亚、日本等逐渐形成了自身特色的CBI 教学模式。我国一些学者如孔繁霞[3]、廖根福[4]等侧重于CBI 某一种教学模式如主题教学模式或6-T 教学模式在英语教学中开展实证研究，证明CBI 教学模式对促进学习者语言能力、学科知识甚至于思辨能力及终生学习能力等方面的发展有着显著成效，但对我国CBI 教学模式本土化的整体研究匮乏。个别学者如徐晓娟、张东力、王淑东等对医学英语、军事英语、法律英语等进行了教学实践[5]，但对于新闻英语的CBI 模式少有研究。

借鉴国内外已有的成功实践经验，对中外CBI 的实施背景进行对比分析，提出符合我国特点的新闻英语CBI 教学模式，并对不同教学模式的适用做了探讨，为新闻类ESP 课程建设探索新路径。

二、CBI 教学模式相关文献研究

（一）理论研究

国外学者深入阐述了CBI 教学的基本特征：以学科内容为核心；采用真实的语言材料；教学重点从学习语言本身转移到通过学习学科内容来提升语言能力。……