朱维芳

(中原工学院，河南 郑州 450007)

一、引言

“互联网+”时代的混合式教学模式赋予了学习新的内涵，教学由“教师为中心”转变为“学生为中心”，学生由共性的标准化知识学习转变为个性化的差异化知识学习[1]。在新的教学理念下，对学生的学习过程及结果进行评价，迫切需要构建多维度、多层次、多元化的学习评价体系，是有效开展混合式教学的关键。本文基于蓝墨云班课移动终端学习平台，通过国际贸易实务课程的教学实践，构建“学生为中心”的混合式学习评价体系，建立有效的智能化学习行为管理激励机制，从学生的学习态度、学习过程、学习情感体验等方面科学、合理地评价学习效果，更高效地实施混合式教学。

二、混合式学习评价方式

蓝墨云班课是通过蓝墨云班课APP,使用移动智能手机开展课堂内外互动教学的云服务平台。2017 年以来运用蓝墨云班课APP 移动终端学习平台开展混合式教学实践，教学效果显著。在混合式教学实践过程中，笔者发现教学评价是混合式教学中很重要的一个环节，科学的混合式评价方式能使教师与学生都从中获益，提高教与学的效果。

与传统学习评价方式相比，混合式学习评价是针对混合式教学模式的线上线下的全面评价，包括过程性评价和终结性评价，在课前、课中、课后的全过程中对学生的学习态度、学习过程和学习效果进行评价和监督，能帮助教师随时掌握学生的学习状况，充分发挥教师启发、引导、监督学习的主导作用，及时调整教学内容、改进教学方式，提高学生学习的主动性、积极性，有效促进学生的学习，最大限度地发挥混合式教学效果[2]。……