陈秀春

（广州华立学院，广东 广州 511325）

一、问题的提出

随着国际化程度不断提升，翻译人才需求日益增长，翻译本科专业亟须培养应用型与复合型职业人才。与此同时，翻译专业教育逐渐进入规模化、规范化发展阶段，明确翻译能力内涵与要素、提升学生翻译能力已经成为翻译专业提高人才培养质量的重要任务，翻译能力的内涵、构成翻译能力的核心要素以及翻译专业本科教学如何落实翻译能力培养等研究方向引发翻译教学研究领域的广泛关注。2020 年发布的《翻译专业本科教学指南》为解决上述问题、实现翻译专业稳步发展指明了新的方向与路径。另据国务院印发的《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出的，在“十三五”期间，鼓励信息技术与教育教学深度融合，推动“互联网 +”教育新业态发展。在教育技术革新和大数据时代的到来之际，英语翻译教学摒弃孤军作战，而选择协同雨课堂等现代智慧教学工具共同创新其教学模式，探讨有效的教学策略实乃明智之举。

二、创新教学过程探索

在技术赋能和学科融合的新文科背景下，针对传统翻译教学“重理论、轻实践”、传统教学方法“重讲授、轻探究”、传统教学评价“重分数、轻能力”、传统翻译教育“重专业、轻人文”等问题，本课程依托超星平台、慕课，采用雨课堂、腾讯在线文档等线上教学手段，采取“线上线下混合式”教学方式，课程设计从素材选择到翻译理念的传播，再到翻译范例的鉴赏，将翻译课程蕴含的人文价值和思政价值有机融入知识的传播与技能的培养之中，形成“夯实基础、强化实践、学研结合、突出创新”的教学思路。……