张淘儿

“留白”，雅称“余玉”，就是在整幅画面中刻意留出必要的空白，借以表达一种“空灵”美，以期给欣赏者留下无限的想象和思索的余地。例如南宋马远的《寒江独钓图》，只见一幅画中，一只小舟，一个渔翁在垂钓，整幅画中没有一丝水，而让人感到烟波浩渺，满幅皆水。予人以想象之余地，如此以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，正所谓“此处无物胜有物”。

一、导入处“留白”，引人入境

良好的开始是成功的一半，精彩的活动开始是抓住孩子注意力的关键时刻。周而复始的按部就班，久而久之，会让人觉得味同嚼蜡。在导入处留白，为幼儿打开一扇窗，让他们自己去看、去想、去猜窗外的风景，不失为一种激荡起幼儿心灵火花的好办法。

1.設疑“留白”——猜。

爱因斯坦说过——兴趣是最好的老师，而幼儿天生具有好奇、好问的性格特点。在绘本阅读过程中，教师巧妙的运用设疑留白的方法，不仅能够调动起孩子们阅读的兴趣，同时也能让幼儿在猜测的过程中，插上想象的翅膀，讲述他们心目中的童话。

例如：在绘本阅读《鼠小弟的小背心》中，教师并不是按部就班的将故事讲述下来，取而代之的是在介绍完鼠小弟之后，直接出示了那只垂头丧气的鼠小弟以及那件变形了的小背心，在此处，巧妙留白，引导幼儿猜测：咦？好好的小背心，怎么会变成这样了呢？你们猜猜看，这中间发生了什么事？幼儿纷纷揣摩：是不是跟别人换了一件;是不是自己穿破了呢……在此基础上，再来阅读中间的故事，孩子们承载着满满的猜想，进行了高质量、注意力高集中的阅读活动。