丁伟

摘要：课前预习有助于于激发学生的学习动力，提升他们的自主思辨能力。利用“导学单”是提高学生预习效率的一种行之有效的方法。但是只有关注了学情，掌握了学情，教学才有引的方向、导的重点，也只有明确了学情基础，教学才会更有针对性和有效性。我们要将“导学单”的内容和课堂教学目标相结合，以学情视角努力寻找有效设计“导学单”的基点，活用“导学单”，真正实现有效教学。

关键词：导学单;设计;因学设教

学生是学习的主要对象。教学中，力求体现“以学生为中心”的理念，确立学生的主体地位。奥苏泊尔说：“影响学习的唯一最重要的因素是学习者已经知道了什么。”[1]只有着手于学生的“学”为起点，唯有正确把握具体学情，教师的教才能有的放矢。

一、明确目标，确保有效学习

导学单的设计是为学习新课服务的。一份有效的导学单能够帮助学生预知新课的学习方向，使他们对课文的重点做到心中有数。所以，在设计导学单前，教师要学情作一番精心研究，把控好文本的学习目标，划分好课文学习的重难点，从而制定出一份将目标贯穿于题目、有较强指向性的导学单。

【案例1】《他是我的朋友》学习单

学习目标：

1.课前预习，利用工具书查找学习本课生词。

2.有感情地朗读课文。

3.通过段意归并法梳理文章的内容，归纳课文主要内容。

学习任务：

一、字词学习

1.我能读好这些词语：

草垫孤儿院拳头轻柔是否颤抖擦拭捂住掩盖竭力制止

持续……