丁伟

摘要：提高学生的朗读水平一直是一个很难啃的骨头：学生要通过有感情的朗读把对课文内容的理解表达出来总是那么差强人意，那么教给学生方法让学生学会抓住关键、还原阅读、在诵读中升华情感、体会作者的内心世界而真正进入文中角色把文章所表达的内容通过朗读正确地呈现出来就显得尤为重要。

关键词：有感情;还原;内心世界;情感

《新课标》中明确提道：要重视不同时期的语文朗读教学，充分发挥朗读在促进学生课文内容理解，语言表达，升华情感的优势。朗读在教学中所起的作用，是其它教学方法所无法代替的，这就要求我们应当把朗读教学提到应有的高度来认识。

一、抓住关键，培养对文字的敏感性。

阅读文章，敏感是一个基础，它是一个必经的初级阶段。从孤立的角度来看，对标点符号、音、字、词、句、段、篇、题要敏感;从联系的角度来看，对标点符号、音、字、词、句、段、篇、题要敏感。我们老师的任务，就是对学过的基础性的学科知识要唤醒，有些学过的，有些没有学过的，统统要唤醒。

【案例1】《再見了，亲人》

教首先引导学生默读、思考课文：作者是通过什么事例来写出中国人民志愿军将领和朝鲜人民依依不舍的离别之情？为了让学生入境，教师请他们先去找找哪个人或哪个画面最让你感动。学生在圈画之后，有一个孩子找第一个自然段中的第十句，她说：“大娘带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。……