王倩

摘要：开展“1+X”群文阅读教学是核心素养视域下阅读教学的新趋势，在发展学生语文核心素养，尤其在发展学生思维品质方面有着显著的作用。为此，笔者针对初中语文“1+X”群文阅读教学现状，以《回忆鲁迅先生》为例，对初中语文“1+X”群文阅读教学的相关问题进行探讨。

关键词：“1+X” 群文阅读教学 语文核心素养

《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出以“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”为主要内容的“语文学科核心素养”。“1+X”群文阅读即讲一篇课文，附带若干篇泛读或课外阅读文章。

“1+X”群文阅读在教学中的作用

“1+X”群文阅读在发展学生语文学科核心素养起到重要作用，尤其是在培养学生的思维能力方面，能促进学生在课堂上的深度学习。在“1+X”群文阅读过程中，学生可以通过阅读“X”文本，横向比较“1”与“X”或者“X”文本之间的内容，培养发散思维;同时，学生围绕议题不断深入到文本之中，能够纵向追溯、推进议题，把不断涌现出来的信息与意义进行比较与整合、评价与反思、应用与创新等，进而培养聚合思维。对学生进行发散思维和聚合思维的培养，能有效提升学生的语文核心素养。

“1+X”群文阅读教学现状

相较于单篇课文教学，“1+X”群文阅读教学最大的难点在于要在有限的课堂时间内进行多篇文本的阅读教学，对教师的教学水平是极大的考验。“1+X”群文阅读目前已经取得一些成果，但仍然存在不少问题。首先，有的教师对“1+X”群文阅读的内涵认知模糊，认为群文就是将文本简单地相加，文本之间缺乏一定的关联，甚至有的文本不符合学生身心发展规律，不适合相应学段的学生阅读，从而影响阅读效果。……