张薇

“红船精神”由习近平同志提出，包括了“开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神”的深层内涵。自上世纪80年代初，审计行业恢复以来，审计工作在维护财经纪律、维护社会主义市场经济、提升各类组织抵御风险等方面发挥着不可或缺的作用。随着时代的进步，信息技术的迅猛发展，国内外宏观经济、社会环境的变化，组织管理环境也面临着深刻变革，更需要一批批高质量的审计人才来推进审计工作，实现审计在国家治理中的担当与使命，在这种特殊的时代背景下，审计人才的“德育”尤其重要。以“红船精神”为指导，将审计人才队伍党建工作、党性修养的培养前移，对于新时期我国高校审计人才培养的改革与创新具有重要实践意义。

一、“红船精神”上的审计“职业道德三角”

无论是何种形式的审计，无论经历过多少的时代变迁，审计的天职依然在于“监督”。国家审计中，从通过审计来代替广大人民监督财政收支和法律法规规定属于审计监督范围的财务收支的真实、合法和效益进行审计监督，扩展到对公共资金、国有资产、国有资源和领导干部履行经济责任情况实行审计全覆盖，对领导干部实行自然资源资产离任审计，对国家有关重大政策措施贯彻落实情况进行跟踪审计。在注册会计师审计中，审计以第三方的身份对上市公司财务报告信息的真实性、准确性、公允性加以鉴证，发表审计意见，为投资者、债权人等财务报告使用者决策提供借鉴。内部审计中，通过对内部控制的自我评价，对组织的财务、人力资源、管理等方面的审计，来查找内部控制薄弱之处，发现风险所在，纠正偏误，提升组织战略实施的效率与效果。

为国家、为广大人民群众、为组织做好监督，抵御风险，审计人才首先需要有立党为公、忠诚为民的奉献精神。目前，我国审计人才缺口大，意味着现有审计人才的工作负荷大。审计工作结果的考量也缺乏像生产部门、销售部门那样看得见、算得准的量化结果，同样的审计程序，在执行中，审计人员也存在较大的自由裁量空间，对执行结果的精准度并没有统一的裁量标准，因此，奉献精神是审计人才道德培养的首要品质。其次审计人才需要有坚定理想、百折不挠的奋斗精神。监督过程最重要的是要防范违法、违规行为，对于发现的违法、违规行为应及时进行揭露、按程序提交相关部门进行处理。根据证监会的通报，2020年全年新增信息披露的案件高达810件，案发领域延伸、造假动机复杂、造假手法更加隐蔽，财务造假与资金占用、违规担保等违法行为相互交织。审计人才既要加强对工作本身神圣职责的认识，坚定理想信念，又要讲正义，敢于与违法、违规行为作斗争的勇气和决心，有排除万难、高质量完成任务的百折不挠的精神。再其次审计人才还需要具备开天辟地、敢为人先的首创精神，即创新精神。一方面，党的十八届四中全会后，国家将“审计全覆盖”写入了政府文件，政府审计不再只局限于财政资金的使用，而是面向公共资金、国有资产、国有资源、领导干部履行经济责任的全覆盖审计，2010年以来，在上市公司、其他大中型企业等、行政事业单位中已在逐步推进内部控制建设与内部控制审计，审计的对象、范围大为拓宽。另一方面，近年来，“大智移云区”等信息技术迅猛发展，这些信息技术在会计工作、管理中的应用，客观上要求审计技术的创新。如果没有首创精神，审计工作难已胜任其“监督”这一天职的履行。奉献精神、奋斗精神、首创精神共同构成审计人才的“职业道德三角”，三者中奉獻为首要，需用心去做，奋斗和创新是两翼，奋斗出体力，创新用精力。

二、审计人才“职业道德三角”的培养路径

1.不断加强审计学生党建工作。一是充分发动并发展审计专业学生党员，同时严格把关入党环节。对于品学兼优的学生，积极培养、吸纳其加入党组织。二是落实做好“三会一课”，即指按照党章和党内有关规定，定期召开支部大会、支部委员会、党小组会，按时上好党课，将红船精神融会于“三会一课”，深化其实质内涵，让党的优良传统得以深入人心，广泛流传，感化审计人才。三是充分发挥审计专业学生党员的示范、引领作用。通过红色微视频创作比赛、报告会等多种校园文化活动强化、突出对学生党员先进事迹的介绍、宣传，提升全体学生对身边党员先进性的认识，从而形成一股股榜样的力量。通过在高校即重视审计学生的党员发展与培养工作，将审计人才队伍的党建工作前移，将更有利于净化审计队伍，培养作风过硬的审计人才。

2.全面推进审计专业课程思政。首先，培养审计人才的奉献精神，除了奉献精神本身，还应加强政治认同、社会责任、家国情怀、人文精神这些课程思政元素与教学内容的融通来加以实现。政治认同可以细化为对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华民族文化的认同、对中国特色社会主义道路的认同。审计工作是为中国特色社会主义事业而生，要回答为谁而奉献，是审计人才奉献精神要明确的首要问题，政治认同即明确了审计的价值取向，成为奉献精神的价值基础。同时，审计也是一种社会责任，通过审计可以防范错误和舞弊、防范风险、防范当代人消耗掉下一代人的资源等，社会责任是政治认同的补充与延伸。其次，培养审计人才的奋斗精神，除了奋斗精神本身，还应通过加强爱国敬业、工匠精神、法治意识、勤俭节约这些课程思政元素与教学内容的融通来实现。爱岗敬业是奋斗精神的源泉，应充分调动审计人才对于审计专业、审计职业生涯的认知，激发他们对审计工作的热情。工匠精神蕴含着“追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神”，李克强总理曾提到“要鼓励企业……培育精益求精的工匠精神”。审计人才的“工匠精神”要求他们不仅在审计工作中应恪尽职守，并且在技术上做到精湛，再隐蔽的风险也能被识别与发现。在2020年证监稽查到的违法案例中，有北京兴华会计师事务所为林州重机提供2018年年报审计服务时，监盘程序未执行到位，未取得充分适当的审计证据，导致未发现其2017年虚增在建工程2亿元。2020年证监会查办的案件中涉及未勤勉尽责的有9家审计机构，可见，审计人员“工匠精神”缺失，必将导致严重的后果。法治意识要求审计人员时刻以法律法规作为行为准绳，按《审计法》等法律法规、准则执行审计任务，知法、守法、护法。奋斗精神还意味着审计人员应养成勤俭的习惯，节约使用各类物质资源，生活勤俭有利于审计人员淡薄物质享受，更重视审计事业带来的精神追求。再其次，培养审计人才的首创精神，可以通过加强创新精神、求真务实、敢于担当、开拓进取、追求卓越这些课程思政元素与教学内容的融通来实现。求真务实是创新的根基，也是实现创新的途径，所有的创新都源自于现实的需要，又服务于现实。审计技术的创新与推进亦遵循这一根本要求。创新必然面临变革，可能会面临一些阻碍，只有敢于担当者才能将创新进行到底。因此，敢于担当是创新精神的必要前提。开拓进取是创新精神落实的重要途径，创新就是要破除陈规，要在过去的基础上有所进步，有所完善。

3.改进审计人才“德育”效果考核。对于审计人才“德育”效果应进行考核，形成管理的闭环，形成强化的良性循环。考核的内容分为认知与实践，关于认知的考核可以贯穿于党课、专业课程内容中加以考核，实践部分的考核可以与学生的日常学习生活、跟岗实习、毕业实习等挂钩，两者应当结合起来。可基于“红船精神”设计审计人才“德育”实践考核表，根据奉献精神、奋斗精神、首创精神三个大的因素，分别从奉献精神、政治认同、社会责任、家国情怀、人文精神、奋斗精神、爱岗敬业、工匠精神、法治意识、勤俭节约、创新精神、求真务实、敢于担当、开拓进取、追求卓越15个维度进行评分，可由学生通过自己在学习生活中，在实训实习中的一些最为深刻、最具代表性的事例进行描述，尤其是对自己的行为表现进行详细介绍与分析，然后给出自我评价分，按20%计入总分，再由教师指定同学进行互评，互评也按20%计入总分，最后由教师给出评分，按60%计入总分。审计人才“德育”实践考核表应每个学期定期评定，将其评定结果作为学期奖学金评定等评奖评优活动的依据之一，可以实行一票否决制，即德育实践未达标者，取消其评奖评优资格，具体标准可以根据实际情况拟定。

三、结语

“红船精神”是对中国共产党百年建党和发展历程的高度概括，2018年，中国共产党中央委员会根据《深化党和国家机构改革方案》组建了中央审计委员会，由习近平同志担任委员会主任，这一机构改革奠定了审计工作与党的事业的一脉相承，加强审计人才的党性教育、提高其政治站位是保证审计工作高质量完成的重要前提。在高校审计人才培养的“德育”中，将红船精神以“润物细无声”的方式，通过党建活动、课程思政等方式，将其深化到课堂教学、日常行为、实训实习等学习、生活的细节、事例中，实现全过程、全方位的传导，更切合当代大学生学习的特性。通过对“红船精神”的认知与实践两个维度的考核，能起到强化学习，促进认知转化为行为的作用。[基金资助：本文受浙江金融职业学院校级青年科研重点专项课题《地方政府资源环境治理的立体化审计推进机制研究》和课程思政研究项目《“大数据与财务管理”专业课程思政元素及其应用研究》的资助。]