张琳琳 孙越

信息技术课程以培养信息素养、提高信息技术操作能力为主要目标，具有操作性、实践性、探究性及创新性。STEM教育基于现实问题情境、进行跨学科知识整合，让学生在“做中学”，培养跨学科的创新思维和应用能力。在信息技术教学中，基于STEM理念设计的项目式教学颇受欢迎，学生综合运用学科知识解决真实问题，掌握信息技术，提高了发现关键问题和解决问题的能力。

以可視化编程教学为例，可视化的编程语言使学生通过对模块的拖拽、嵌套，制作出属于自己的动画和游戏，实现了对机器人硬件的控制。我们依据“工程设计流程”，带领学生进入情境、明确任务、合作探究，用编程知识解决问题。

可视化编程提供了创作和表达工具。可视化编程不仅是单纯的计算机语言工具，还是创作和表达工具。学生借助可视化编程能进行精准的想象表达和数字化创作，从语言表达到思维表达，从独自解决问题到团队合作，提升多方面的能力。

在跨学科整合教学的基础上，教师不断转化教育理念，提升教学能力，坚持设计具有实际意义的问题情境，创造开放且复杂的学习情境，激发学生的好奇心。当发现贴近生活实际和本土化的课程内容更吸引学生时，教师们萌生了自主研发本土化课程的想法，设计具有挑战性与趣味性的问题情境，为学生提供多种形式的学习资源，如文本、微课、项目学习必需的网站支持等。

跨界“语文”强化语言表达能力。……