赵雪羽

作为信息化的媒介，点读笔为幼儿提供了直接感知的机会，帮助他们迅速、便捷地获得知识，将他人的经验内化为自身的经验。

为了丰富幼儿的学习方式，很多幼儿园采用科技产品，打造现代化教学环境。点读笔具有点读、复读、跟读、录音等诸多功能，既是教师的教学小助手，又深受幼儿喜爱。在幼儿使用点读笔的过程中，上海市嘉定区南翔幼儿园发现幼儿发生了许多可喜的变化，“点”出了自主学习的乐趣。

经验获得方式增多。在“我是中国人”的主题活动中，幼儿将亲子制作的精彩小报张贴在主题墙上，但并未吸引大量幼儿驻足观看。我询问原因，斐斐说：“上次媛媛介绍过小报内容，可我忘记她当时说了什么。”乐乐说：“这个小报上都是文字，我看不懂。”

如何帮助幼儿理解小报上的内容呢？点读笔可以把幼儿想表达的内容录下来，方便随时回听。于是，我带领幼儿录音，并将录音标贴和点读笔放在幼儿容易拿取的地方。午餐时间一过，一群幼儿便围绕在主题墙边，点着不同的录音标贴，热烈讨论相关话题。

点读笔增加了作品的呈现方式，幼儿的认知方式随之转变。作为信息化的媒介，点读笔为幼儿提供了直接感知的机会，帮助他们迅速、便捷地获得知识，将他人的经验内化为自身的经验。

语言表达能力提高。随着活动的深入发展，点读笔已经成为幼儿学习的重要伙伴，他们开始主动为自己的小报录音。涵涵第一次录音声音特别轻，录音效果不理想。……