赵秀梅

幼儿园阶段的教育目标是帮助幼儿了解行为规范和养成良好的行为习惯。传统的教育模式是一味要求加强管理教育，而现在慢慢演变成系统性的品德规范教育以及行为养成教育。为了促使幼儿身心更好地发展，许多幼儿园根据幼儿喜欢游戏的心理特征，创设了各种游戏，充分调动幼儿的主观能动性。在游戏和生活中，发挥幼儿的主导作用，帮助其发现自我、找寻自我、发挥自我。

为确保幼儿在良好的环境中健康发展，我们必须遵循幼儿的成长规律，不断学习和改善幼儿教育的理念和方法。自主游戏无疑是幼儿喜爱的一种游戏形式，能够提升幼儿语言能力、创造能力以及交际能力等。在幼儿自主游戏过程中，教师需要发挥正确且适当的引导作用，而不必过多干涉幼儿，限制其想象力和创造力。

当前，教师在指导幼儿自主游戏活动过程中，容易出现以下问题。

一是忽视幼儿在游戏中的主导地位。教师为了便于管理，忽略了幼儿的个体差异以及兴趣爱好，阻碍了幼儿对游戏的参与。二是过多干涉游戏过程，使幼儿的游戏参与感降低。由于幼儿年龄小、自控性较差、好奇心重，在自主游戏的过程中可能会花费更多时间。许多教师往往看时间差不多了就喊停，或者严加限制游戏内容，不但降低了幼儿的参与感，而且削弱了幼儿对自主游戏的积极性。三是过度重视自主游戏的教学成果及价值。游戏的真谛在于让幼儿身心放松地打开自我，逐渐培养他们独立思考并主动创造的思维方式。……