陆琼艳

点心时间，乐乐没有夹到饼干。教师说：“手指宝宝要用力。”第二次，圆圆的饼干被夹起来了，乐乐接着去夹一根长长的饼干也成功了。

自主游戏开始了，乐乐要开一家花店，她找了各种瓶子来插花。平平来买鲜花，问道：“这瓶鲜花多少钱？”乐乐说：“20块。”平平说：“太贵了，而且瓶子里的花太多了，我只要5朵花。”乐乐数出5朵花给了平平，虽然没有卖到20块，但买卖双方都很满意。游戏后，教师将此段视频播放给所有幼儿，然后就花瓶、鲜花的种类、钱的数量等话题与幼儿展开了讨论。

午餐时间，作为值日生，乐乐的任务是介绍菜肴。这对不爱表达的乐乐来说是个挑战。教师轻轻地在她耳边说：“你不知道的可以问老师哦。”在教师的支持下，乐乐完成了小任务。

教师在幼儿园一日生活中，对幼儿的问题进行恰当的指导，会拓展幼儿的发展空间、增加幼儿发展的可能性。学前阶段是人生的启蒙阶段，幼儿园教育应使幼儿在原有发展水平的基础上得到初步的锻炼和启迪。上海市宝山区小鸽子幼稚园通过实践发现，幼儿园教育目标的实现与幼儿园课程的科学安排密不可分。

基于儿童本源。儿童本源是指满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展的机会。幼儿园课程应尊重幼儿的个体差异，教师要相信幼儿是有能力的学习者与沟通者，支持并努力读懂幼儿在活动中的行为，推动幼儿发展。

基于课程目标。……