王海澜

辰辰是一个将要步入小学的小朋友。7月的一天，我和辰辰一家在火车站候车，距离检票还有一个小时，辰辰妈妈决定先带他去吃午饭，但辰辰宁愿饿着也不愿离开候车室一步。我举起手表问他：“现在是什么时间？”面对没有数字的手表，辰辰看了半天后告诉我说，他只会认电子手表。“你这个暑假要做什么呢？”辰辰说：“要上乐高、英语等兴趣班，还要完成妈妈布置的家庭作业。”我问道：“你每天有多少时间做作业呢？”“我不知道，妈妈来催我了，我就知道时间到了。”他回答。

辰辰雖然没有对时间形成清晰的概念，但他接受他人对于自己时间的支配。辰辰妈妈表示，辰辰的日常生活，基本上是按照幼儿园和家长安排的日程走，他其实不知道1个小时能做什么事情，所以不敢离开候车室半步。让辰辰妈妈担忧的是，习惯了被安排的辰辰，现在不愿意、也不知道如何安排每日的活动。

“家长有心无力，孩子更愿意被动执行。”辰辰妈妈的难题也是很多家长在幼儿时间管理上遇到的难题。幼儿时间管理能力不仅是一种能力，还是一种习惯，依赖于成人有意识的培养、以身作则的示范以及长期的坚持。总体上看，培养幼儿时间规划能力可从四个方面入手：一是加强时间体验，二是指导时间认知，三是推动时间规划，四是提高时间控制意识。

以事件顺序为载体，帮助孩子体验时间

儿子3岁时，我有一次带他去银行取钱：“取钱为你下周的秋游买装备吧。”儿子立即问：“下周在哪里？……