本刊编辑部

当前，健全学校家庭社会协同育人机制，已经被写入《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年規划和2035年远景目标纲要》，成为我国“十四五”期间重要的教育议题。从宏观层面说，社会教育是家庭教育和学校教育的升华，是将儿童变成人才的地方;从微观层面看，社区教育是社会教育的终端体现，儿童生活在社区中，儿童发展在本质上是由其在家庭、在学校、在社区的经历所构成的。协同育人的目标，正是积极建立家校社相结合的立体式、全覆盖育人网络，发挥不同主体各自的优势。然而实践中，社区教育往往处于相对薄弱的状态，成了协同机制中的“短板”。

有学者指出，现代教育的核心问题之一，就是概念窄化，过分强调教育的工具性，而割裂教育的社会性和社区性。作为社会发展的产物，社区是儿童的重要教育资源，它的功能无法被家庭和学校完全替代。缺少了与社区的接触和交往，儿童被困在刷题的角落里：在抽象的知识学习中，他们的活动范围和活动资源都在萎缩，精神世界也走向封闭，现实感愈发薄弱。儿童成长离不开社区的大课桌。让孩子了解社区、了解身边存在的问题，从而逐渐理解和参与社会，学会建立自己与他人的关系，能有效避免孩子陷入学习和生活的无意义状态。

科技竞争日趋激烈的时代，培养能够适应和引领现代产业发展的创新型人才，是经济社会发展对教育发出的强烈信号。……