田 辉，赵志明，李国碧

前言

2014年3月28日，教育部提出：“支持各级各类学校可挖掘和整理可充分利用的本地族传统文化教育资源，以此开发地方和校本课程。”［1］王登峰指出：“学校教育担负着历史文化传承的重担，实现民族民间体育、艺术与学校教育有机融合地结合起来，可使我国学生更加亲近于我国本土传统民族文化［2］。怀化学院地处于武陵山片区怀化市，怀化古称“鹤州”、“五溪”，是武陵山片区的中心城市。自古有侗、苗等近50个少数民族在此繁衍生息。怀化学院依托地方特色开启了民族传统体育校本课程创新模式。本研究通过对怀化学院民族传统体育校本课程开发的创新模式和实施路径进行研究分析，旨在为其他学校开展体育校本课程开发与实施提供可借鉴的经验。

1 怀化学院民族传统体育校本课程模式的构建的背景分析

1.1 校本课程开发的定义

“校本课程开发”的概念是我国相关学者从国外的课程研究资料中的舶来品，其英文表达是“school-based curriculum development “，英文缩写“SBCD”［3］。自2001年基础教育改革以来，为保障基础课程能够在不同地区的实施效果，开始实施三级课程管理模式［4］。高校在执行国家、地方课程的同时，应根据学校发展现状，结合高校自身的办学优势、从学生的发展和需要考虑，开发或选用适用的高校校本课程［5］。

1.2 武陵山片区民族体育概述

武陵山片区是指武陵山及余脉覆盖地（部分小型盆地和丘陵等），总面积17.19万平方公里。东临两湖，西通巴蜀，南至两广，北连关中。……