李 越，余 玲，易国忠

1 前言

20世纪60年代末，美国体育教育博士穆斯卡·莫斯登（Muska Mosston）提出了体育教学风格频谱（The Spectrum of Teaching Styles）［1］。莫斯登体育教学风格频谱共包含11种不同的体育教学风格，它为学生在技术学习中相互帮助和共同提高成绩提供了参考，包含内容、督导和评价等，是一套可被活用的教学理论［2］。

长期以来，普通高校开设的篮球课程强调的是“教”的统一，大多采用传统班级授课制的自然分组形式和教法，并没有充分考虑到每一个学生是否获得适合其身心特点与需要的体育理论知识和进行自我锻炼的方法。本研究旨在通过在高校篮球选项课教学中运用Mosston组合式体育教学风格，探讨教学实验中大学生对篮球课程学习满意度和锻炼态度，为体育教师灵活运用体育教学风格提供理论指导，为提高篮球课程学习效果、优化篮球课堂教学行为和促进大学生培养终身运动兴趣、提高终身运动能力、养成终身运动习惯提供实证依据，为普通高校篮球教学改革提供新的思路与方向。

2 研究对象和方法

2.1 研究对象

本研究以中南大学大一新生入校参加《国家学生体质健康标准》的测试数据和身体健康状况问卷（PAR-Q）结果，在2019级篮球选项班中的随机抽取2个选项班中的60名男生为研究对象，分为对照班（30人）和实验班（30人）。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅国内外相关的文献资料，为本研究提供参考。

2.2.2 问卷调查法

问卷调查采用团体测量的方式进行，问卷回收有效率为100%。

采用2010年史青教授编制的《大学生体育课学习满意度测查量表》［3］，该量表有教学氛围与内容、教师教学能力、同学关系、场地器材和成绩评定5个分量表，共24道题。……