孙永光

摘要：数学概念抽象，教学时，要重视学生的认知特点，在比较中理解数学概念;在操作中理解数学概念;在运用中理解数学概念;在归纳总结中理解数学概念;在强化练习中巩固数学概念。教学中要做到讲中有练，练中有讲，讲练结合。

关键词：小学数学;概念;教学

数学概念相对来说比较抽象，而学生年龄小，知识少，思维能力还处在形象思维为主的阶段上，教学新概念时，要重视学生的认知特点，不能让学生死记硬背，缺乏感知和理解。

《圆的认识》，这个内容是在学生学习了直线平面图形的知识和对圆有了初步的认识的基础上进行学习的，属于概念教学课。它要求学生认识圆，掌握圆的特征，会用字母表示圆心、半径和直径。理解同一个圆里直径和半径的关系。会用圆规画圆。为了落实教学目标，突破教学难点，我根据教材内容和学生实际，在教学设计上突出了下面几点：

一、在比较中理解数学概念

我们都知道，好的开端是成功的一半。课的引入在一节课中起着十分重要的作用，引导的好，能促使学生较快进入最佳学习状态。在教学《圆的认识》这节课时，我用旧知识引出概念，在上课前复习了以前学过的五种直线平面图形，而且联系了生活中的自行车，出示了把车轮分别画成这五种直线图形的五辆自行车，让他们比较并得出结论：车轮为什么是圆形的。我觉得这样的引入不但把新知识和以已有的知识联系起来，而且能使学生对直线图形和曲线图形进行区别，从而使学生深刻地理解直线图形和曲线图形的区别。……